教学案例：
课上，我让学生做了一个练习，根据实际情况回答问题。第一题是这样的 : Do you often play computer games? 这道题有两个答案 Yes，I do。和No，I don’t。题目并不难，可以说答案几乎都是对的。因为我进行的是加分制，在算分时，我告诉他们，只要是两个答案中的一个，书写没有错误都能加5分。当时他们都很高兴，等他们写完分数，我又补充一句，写NO的同学再加5分。这时，有人欢喜有人忧。“老师，为什么呀？”有学生提出了疑问。
我没有马上回答，说：“我想请大家想一想，老师为什么给他们加分？”教室里安静了下来。 “噢，我知道了！”有个活泼的男生举起了手，但我没有请他回答，因为这时答案已经很明了了，很多学生不好意思地朝我笑了。
接着检查第二题，How do you spend your weekends？我让他们互相批改，回答正确的加5分，另外可以酌情给他分。然后我请他们交流，给谁加分了，为什么加分。有的同学说她的同桌很爱劳动，在周末经常做家务；有的说她的同桌学习认真，在周末先做作业再做其他的事，有的同学说他的同桌兴趣广泛，在周末会弹琴，画画。。。
我首先表扬了这些周末过得很有意义的同学，然后也表扬了那些为他们加分的同学。然后问他们how can we spend our weekends？how do we have a happy and meaningful weekend？在学生回答的同时我进行板书，写出他们认为有意义的事。
最后我说：how do you want to spend this weekend？让他们写写准备怎样过剩下的一天半。
这堂课的练习我是早就准备的，但在准备的时候我并没有想到给学生加分，这时上课时突然冒出的一个想法，虽然在上这个单元时我在课上也就如何过有意义的周末进行了思想教育，但我相信这节课的教学给学生的感触更深。
教学反思：
英语教学的根本任务是通过基本训练，培养学生运用英语的能力。同时，英语教学也应为学校总的教学目标服务，英语教师应责无旁贷地对学生进行思想品德教育，使学生树立正确的思想观点，培养良好的道德品质。
小学英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于充分挖掘。教师在发现了德育因素后，要抓住时机，把握关键，利用合理的教学方法，使思想品德教育自然而巧妙的渗透在英语课堂教学中，使学生在掌握知识的同时形成良好的思想品质。

教学案例：
课上，我让学生做了一个练习，根据实际情况回答问题。第一题是这样的 : Do you often play computer games? 这道题有两个答案 Yes，I do。和No，I don’t。题目并不难，可以说答案几乎都是对的。因为我进行的是加分制，在算分时，我告诉他们，只要是两个答案中的一个，书写没有错误都能加5分。当时他们都很高兴，等他们写完分数，我又补充一句，写NO的同学再加5分。这时，有人欢喜有人忧。“老师，为什么呀？”有学生提出了疑问。
我没有马上回答，说：“我想请大家想一想，老师为什么给他们加分？”教室里安静了下来。 “噢，我知道了！”有个活泼的男生举起了手，但我没有请他回答，因为这时答案已经很明了了，很多学生不好意思地朝我笑了。
接着检查第二题，How do you spend your weekends？我让他们互相批改，回答正确的加5分，另外可以酌情给他分。然后我请他们交流，给谁加分了，为什么加分。有的同学说她的同桌很爱劳动，在周末经常做家务；有的说她的同桌学习认真，在周末先做作业再做其他的事，有的同学说他的同桌兴趣广泛，在周末会弹琴，画画。。。
我首先表扬了这些周末过得很有意义的同学，然后也表扬了那些为他们加分的同学。然后问他们how can we spend our weekends？how do we have a happy and meaningful weekend？在学生回答的同时我进行板书，写出他们认为有意义的事。
最后我说：how do you want to spend this weekend？让他们写写准备怎样过剩下的一天半。
这堂课的练习我是早就准备的，但在准备的时候我并没有想到给学生加分，这时上课时突然冒出的一个想法，虽然在上这个单元时我在课上也就如何过有意义的周末进行了思想教育，但我相信这节课的教学给学生的感触更深。
教学反思：
英语教学的根本任务是通过基本训练，培养学生运用英语的能力。同时，英语教学也应为学校总的教学目标服务，英语教师应责无旁贷地对学生进行思想品德教育，使学生树立正确的思想观点，培养良好的道德品质。
小学英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于充分挖掘。教师在发现了德育因素后，要抓住时机，把握关键，利用合理的教学方法，使思想品德教育自然而巧妙的渗透在英语课堂教学中，使学生在掌握知识的同时形成良好的思想品质。