<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT color=#000000>上午学<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /><st1:PersonName ProductID="习了翟" w:st="on">习了翟</st1:PersonName>老师的一节语文课，感觉他在引导学生“不动笔墨不读书”时的一句话非常不错——“知道世界上最美的声音吗？那就是我们此刻写字的沙沙声，这是我们思维迸发智慧的火花。”此话一出，沙沙声似乎更强烈了，没有动笔的孩子也纷纷拿起了笔。</FONT></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT color=#000000>启发、引导、鼓励在任何一门学科教学中都很适用。就拿学生英语早读背书情况来说吧，如果只是利用每周仅有的两节早读课读书的话远远不够。所以在平时的英语教学中，我经常鼓励学生利用课余时间读、回家读，轮到英语早读课时直接到组长那边背诵，比一比谁准备得最充分。如此一来，记忆力稍弱的孩子慢慢养成了提前诵读的良好习惯后，就再也不需要为早读课上早读任务能否完成而担心了。另外，若学生不能在第一时间里背诵，我也同样鼓励他们慢慢来，只要你用心读了，肯定能赶上趟儿。告诉他们，掉队了不可怕，可怕的是赶不上队伍。</FONT></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT color=#000000>鼓励的效应是无穷的。因此，我们在平时的教学中，要善于发现每一个孩子的闪光点，因材施教，不时地鼓励他们，让每一个孩子的脸蛋上都能绽放出鲜花灿烂的笑脸！</FONT></SPAN></P>

就是成年人 也希望得到鼓励  而不是批评 什么的

鼓励是很有作用的,特别是学困生,老师能找到他的闪光点给与鼓励,他就可能赶上队伍.

是的呀，要多鼓励，但是有的小孩子真的很不用功