给新知识一个旧面孔

一、     给新单词一个“旧面孔”

五年级的学生已经有了一定的单词量，所以当新单词出现后，总能在新单词身上找到学生说熟悉的“旧面孔”。这为学生接受新单词创造了一个很好的平台。那就是以旧引新，把新单词由学生熟悉的老朋友带到他们面前，学生变得乐学、易学，最后，新朋友也很快变成了他们的老朋友了！

如：toilet这个单词学生第一次接触，音和形都很难掌握。但我没有让学生直接死记硬背，而是变魔术般地把它拆成了二个学生熟悉的单词：toy ---let，再把toy的y变成i，但读音不变；let的音由[ let ]变成[lΙt],这样学生就轻松掌握了这个单词的音和形。而且学生不仅把单词牢记在心里，还激发了学生学习英语的兴趣，更重要的是，学生学到了记忆单词的方法。

二、     给新句型一个“旧面孔”

英语中，每个句型之间或多或少地有着相互的联系，老师需要把学生看来是复杂的句型简单化，这就要求老师多给学生作新旧比较。在教学中适当渗透语法。让学生知其因，而得其果。

如：Unit1 C部分的There be 句型的一般疑问句，可以明确告诉学生是4B学习的There be 句型的一般疑问句形式。只要把be动词提前，放到第一个就行了。在学生看来是一个复杂的新句型，在老师一句话的点拨下，学生就像拨开云雾见青天一样，一下子就明白了这个新知识的来源。新句型不再新鲜，不再遥不可及，而一下子变得亲切了许多。原来只是自己一个老朋友的“好朋友”而已。

这样的教学，老师教得轻松，学生学得高兴。摆脱了繁琐的过程，避免了老师越讲，学生越不明白的尴尬。在新面孔的前面，放一张与新面孔类似的旧面孔，消除了学生学习新知时的恐惧心理，更可以帮助学生进行知识的归类，建构系统的知识体系，避免知识学得越多，忘得越多的现象。

good mind~

有启发哦

一个善于思考的老师！！！！！！

thanks a lot .learn a lot from you.

a good method:victory:

:victory:学习了

:victory: :victory: :victory:

身受同感！平时我也是尽力做到楼主说得那样。

学习了。不错的方法！:victory: