我在村小教两个六年级英语，学生与中心小学比较肯定是有差距的，班中有一半以上是外地生，家长也不太重视，因此，转化后进生对于我来讲，难度很大。但是，我们不应该为此放弃，同样应该采用一些方法，我的做法是：
      我把两个班级的差生罗列出来，进行分类，比如：1、头脑聪明但学习态度、习惯不好的，2、反应迟钝但比较认真的，3、反应迟钝又不认真的，4、家长比较重视的，5、家长不闻不问的。先了解清楚他们的具体情况之后，在进行有针对性的补习。第一种情况的学生首先就是要端正他们的态度，多鼓励，多表扬，只要教师或者让优生稍微帮助一下就会进步的，或者可以和家长取得联系，让家长配合帮助作好思想教育工作，相信会有明显效果的；第二、第三种情况则比较困难一些，教师要多花时间和精力，从基础抓起，要做到及时补习，及时反馈，反复操练。每天学完新课之后及时问问他们有没有不会的地方，单词是否会读，句子是否理解，在针对学生不会的地方进行补习。3、家长重视的，我们可以与家长共同辅导学生，比如让学生回家在家长监督下自己默写或让家长默写几个单词，要求家长批改好，第二天教给老师检查，这样，教师也省掉不少时间。4、家长不闻不问的，只能教师自己督促，让学生督促。我一般在排座位时就安排差生旁边坐优生，目的就是让优生帮助差生。在学习过程中，只要发现他们有一点进步，教师就应该表扬他们，把他们往死里夸（郑渊洁说的），在你的赞美声中他们肯定会进步的。

现在太缺少责任心强的老师了……  
大部分老师畏于困难而放弃对后进生的教育引导，取之以斥责，不知道伤害了多少幼小的心灵呢
楼上的，赞~~~~

到了六年级的后进生什么都不会，从哪儿抓起呢？

我认为要理性地看待后进生。
人和人之间是有差距的，不要强迫每个学生都考满分或者每个都是优。
就像一个良性生态系统一样，各种要素都要有，一个班级里没有差生是不正常的，甚至于说没有差生的存在不利于班级整体的发展和进步。

原帖由 秋水一天 于 2008-2-18 12:07 发表
到了六年级的后进生什么都不会，从哪儿抓起呢？

如果到了六年级什么都不会，你也就不要指望他在初一的时候会把之前欠下的全部补回来。

虽然是块难啃得骨头，但作为教师也不能放弃，这是我们的工作。

很感动,多向你们学习