哎,真想听听楼上所说的大气而又能浑然一体的课!

能不能发视频到网上让我们一饱眼福.

第三节给我很深的印象，挺不错的！

很遗憾没有机会看到大气而浑然一体的课哦

第三节课的确不错，体现了课文教学需整体感知的要求。

这类课型确实值得我们深思，上完了学生拿了“great”高兴得不得了，还把那个牌贴在了教室门上，可是轮到做作业时，学生（还是班长、课代表及那个男孩）却说课上完听不懂，搞不清今天到底学到了什么，作业不会做，我晕。
课是按整体上下来了，可是学生掌握的扎不扎实，下节课还得再来炒夹生饭，上个星期把第三单元重新上了一遍，心里挺不是滋味的。
或许我还是老思想，但我还是比较接受先上BC，再上A

原帖由 暖暖 于 2008-3-30 10:22 发表
这类课型确实值得我们深思，上完了学生拿了“great”高兴得不得了，还把那个牌贴在了教室门上，可是轮到做作业时，学生（还是班长、课代表及那个男孩）却说课上完听不懂，搞不清今天到底学到了什么，作业不会做，我晕 ...

其实课上得好不好学生最有发言权，学生没学会就什么也别谈。

第五节  张云     句容市华阳第四中心小学
由于是下午才能去听课的，但是我只听了这一节就听不下去了，溜了．抱歉啊！

这一节课,足足"磨"了我近两周,掉了我三斤肉!教案,课件更是改了又改!原本以为自己的设计既没有脱离课本而教,而且还体现课文教学的"整体性"这一思想了……没有想到结果还是把人给“吓”跑了！真是抱歉啊！

原帖由 紫诚 于 2008-3-31 17:11 发表

其实课上得好不好学生最有发言权，学生没学会就什么也别谈。

严重同意！