<P>最近学校的英语教研活动很多，已经好几天没上了，等我比赛完以后，把少的反思补上，算对得起自己建帖的初衷吧。</P>
<P>贵在坚持，希望自己经得起考验。</P>

利用双休日的时间，自己出了张5B的期中试卷，等明天把它传上来，希望对大家有所帮助

<P>今天，很荣幸的参加了在南通海安举行的有效课堂的英语教研活动，下午，听了南通师范学校第一附属小学陆浩老师的一堂精彩的5B教学课。在课上，教师充分把教学内容和课件结合在一起，也充分把自己的生活内容跟学生的生活实际相结合，用自己的生活来进行教学，逐步引导学生来表达自己的周末生活，并能正确得使用often,usually,sometimes,在区分这三个单词的时候，教师用课件出示了柱形统计图，把数学学科的知识跟英语的学习相整合，很直观，学生理解起来也没有什么难度了。</P>
<P>在教do sports这个词组时，正好是一堂课的课中，教师适时利用了这个时机，带领学生跳了一段韵律操，不仅仅让学生加深了对do sports这个词组的理解，更是让学生在学习的同时好好的休息了一下，很好，我很喜欢。</P>
<P>在教授完How does he/she spend his/her weekends?后，教师又通过学生熟悉的卡通人物：米奇、米尼、高飞、布鲁托，通过观看这些人物在周末的做的事情，然后完成问答练习，不仅很好得锻炼了学生的阅读能力，又很好得锻炼了学生的表达能力。值得学习+努力。</P>

<P>希望有帮助</P>

一直听到要多写反思，可哪来那么多的时间呀，英语老师带的班多，作业来不及批，还要辅导差生呢！

<P>个人觉得反思不是要真的写得像前面的那么到位,只要把自己教学中的一点思考记录下来,过后再看的时候,肯定会有新的发现的.</P>
<P>真的,我就是抱着这样的心情来写的,有话长,无话则短,坚持下来,自己现在下班和有多余时间的时候就特别想多为教学思考,多为自己的教学最好每天的新准备.</P>
<P>以前,我为网络游戏花了很多时间,算是游戏里的常客,现在对我已经没多少吸引,有的可能就是身心具疲时候的消遣了.</P>
<P>要说任教的班级，我也不少，上4个班级，3个年级的课，在我们可以算“最”了，哈哈。我也挺过来了……</P>

<P>计划着今天要上P54的内容，在昨天晚上布置预习作业的时候就比较有针对性了。首先，让学生复习了一下1-60的单词，然后是让学生听录音预习了54页的内容，并结合图上的钟，理解词组表示的意思。</P>
<P>今天在课的一开始，我板书了几个时间，让学生进行翻译（板书的时间，也是分类的，先是分钟数小于等于30的时间）。譬如：1：20，1：15，1：30。学生分别说出是one twenty,one fifteen, one thirty.然后告诉学生，我们还可以用另外一种方法来表示这些时间。一点二十，可以理解我1点种过了20分，那么超过就可以用单词past来表示，我把twenty past one 写下来，比较one twenty，让学生说说有什么不一样的地方，有学生说，用past 的时候，分钟在前面的，小时跑后面去了，我们的孩子还是比较能发现东西的，哈哈。当正好是15分的时候就可以用a quarter来表示，正好是30分的时候可以用half 表示，最后让学生动手自己写几个时间，用half来表示，在写的几个时间里，我插了个1：35，学生都写的thirty-five past one，在校对的时候，我告诉学生，当分钟超过30的时候，就不能用past了，要用to，表示不到，然后写下了正确的表示方法：twenty-five to two，并比较小时和分钟，总结出：60-给的分钟 to 小时+1，然后再进行相应的练习，最后，把两组用法结合起来进行训练，效果还不错。</P>
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<P><FONT size=3><STRONG><EM>疑惑：在课上我为了讲清楚用法，说了好多中文，会不会喧宾夺主了？？</EM></STRONG></FONT></P>

希望有前辈对我指导指导

<P>Unit7C部分教学的一些想法：</P>
<P>1.What time is it?的同义句是：What's the time?</P>
<P>2.要让学生熟练运用句型：It's time for...会准确区分与It's time to ...的用法区别</P>
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<P>在教学的时候，我是先从学生们已经学过的句型It's time to ...入手的，根据图片内容，进行复习，交际。再出示新句型，让学生自己进行比较，归纳联系和区别。再辅以相应的练习，可以说大部分学生在当堂课上能掌握这个内容了。</P>

<P>能这么坚持，真的是难能可贵，支持你</P>