对学期中途学生懈怠现象的思考
     学期中途，部分学生经过了初期的新颖刺激与被动性的适应后，学习动机与行为表现为散漫，积极性缺乏，作业潦草，上课易走神等。分析其原因，可能有以下几点：

      1.适应后的麻木。

      2.缺少强刺激。

      3.原动力不够持久。

      4.管不住自己。

    英语课堂，因为新颖多样的游戏，所以不至于太枯燥，加之老师喜欢用些小奖励吸引学生，学生学习英语的积极性还是很高的。对于学期中途部分学生懈怠现象，不妨试试以下做法：

      1.改变鼓励方式和游戏方法
学生的年龄特征决定了他们喜欢新鲜事物。两个月下来，当他已习惯了你的教学风格，鼓励方式，甚至课堂中常用的游戏时，也许他会不以为然。“不通则思变”，改变一下常用的方法或许是一种不错的尝试。

      2.设置任务，体验成就感
有的时候，我想，成就感或许比兴趣更重要。当他能背诵课文单词时，他会是骄傲的；当他通过努力做对了练习时，他会是自豪的。如果老师再适时的鼓励一下，小小的成就感会激发他学习更高的兴趣，持之以恒并不是难事。学习其实是一件很辛苦的事，偶尔给学生布置一些通过努力可以达到的任务，并告诉他，完成任务后，你可以怎么样？相信学生会很乐意并很认真地完成你布置的任务。

      3.对学生提高书写要求
有了两周，学生的书写都很让我满意。态度决定一切。在他容易松懈的时候，狠抓书写，并增加书写内容，告诉他，如果认真完成周日到周四五天的作业，本周回家可以不做书写作业。学生基本上能认真完成作业，极个别同学书写不好的，坚持当着全班同学的面小批评一番，并要求重做。几次杀鸡儆猴，全班书写状况都有提高。

      4. 把握大方向 不忘小细节
    对于目前的三年级英语，紧抓不放的是背诵和练习的有效订正。然而由于他们是初学英语，所以要尽量注意一些细节的指导。比如说解题的技巧与方法，字母，单词、句子的书写等等。我们要做个有心人，多想想学生可能会犯哪些错，初次呈现要让学生接触到对的，正确的形式，这样他犯错的几率可能会小些。当学生感觉到你的严、细、实，相信他们也会严格要求自己，渐渐向你靠拢。

[ 本帖最后由 jshajdm2 于 2008-4-14 22:06 编辑 ]

学习了，很好，谢谢
我们小时候，老师说我们是“小考小玩，大考大玩。”
估计也是这个毛病

学习了。

其实这种现象不光是学生有，我想老师也有的懈怠期