且行且珍惜——我的教学随感我找了许久，也想了许久。
我教了多年，也珍藏了众多的点点感触！
让我且行且珍惜！

[ 本帖最后由 xiaolu 于 2008-4-17 13:05 编辑 ]

张尹是我三（五）班的学生，来自安徽。这是一名略有残疾的学生，有一只眼睛的视力为0，右手也有点残疾，因而他的字很是难看，而且智力也不是很好。但我从没因此而看轻过他。自从我教他英语以来，他一直在默默地努力。他的努力，使我不忍心批评他。即使他的成绩总是在60分以下徘徊。尽管他的口齿不清，但他依然很积极地从单词开始，来背书或读给我听。今天的试卷，他依然是不及格，但我的心情不错。一来他的字迹有进步了。上星期的一次抄写作业，他写得非常潦草，我让他在办公室里认真地重新写了一次，并且很郑重地表扬了他字迹清楚，要求他以后的作业都要以此为标准。而他也确实做到了。这次的考卷，很是干净，和以前的试卷相比，好像换了一个人做的。二来，这次考试中的一些比较死的知识，他做的还不错。比如单词的大小写互换，他全做对了。而且，四会单词的默写他也只错了一个。所以尽管只是一张50分的试卷，我依然给他打上了一个表示有进步的笑脸。我不期望他会成为一名中等生，因为这毕竟不切实际。我只是希望他能在我的英语课上学到点什么，不要总是因为他人的歧视而自卑。他的努力，我看见了，其他的学生也看见了，他会因此而有一点自信。即使他依然不及格，依然是我的重点辅导对象，但我会给他希望。让他有一个可以期望的未来。

         面对这样的学生，我们只能给予他们一点期待，让他们有一个有期待的未来，而不是一味的责备与批评。毕竟他们和那些不是由于智力问题造成的差生，是有区别的。

上午第三节课是四（5）班的。我在铃声响起之前走进了教室，忙着把我的第6单元课件安装在电脑里。利用课前的几分钟时间，我让他们在教室里读书。本以为，我也在，他们应该很认真地。可事实却不是如此。读书的有之，看课外书的有之，写字的有之，更有甚者，在大声嚷嚷。很令我生气。随之，上课音乐响起来了。在进行了一些复习对话之后，我利用课件开始上课了。这节课我安排的内容是Unit 6的B、C两部分。结合以前的一些知识，开始了句型和单词的教学。可惜我的如意算盘打错了。我让他们读单词，却不知道他们在读什么，两两读的时候，其他学生却在讨论明天的集体舞比赛，晕！看来是无法进行上课了。
    这个班级真令我头疼呀！ 全班三分之二的学生是外地插班生。在这次的期中考试中，语数外三门，门门都是NO.1。倒数的。班级中优秀的学生是凤毛麟角，差生倒是不少。三个不及格，75分以下还有7个。平时的补差，课外作业，我都是尽量考虑差生的接受能力。关键是他们的学习习惯不行。上课，还没有养成听的习惯。我是在上学期开始接手这个班的。或许我也是造成这个班级现在这个样子的很重要的一个原因。因为上学期，我的声带一直不好，（长有息肉），对他们班级的吵闹情况，没有及时批评教育。看来我得检讨了。自我反思一下。看来我得狠抓一下他们的纪律和学习习惯。
（坐在桌前，胡思乱想一通。痛苦呀！）

学习了，写得很好啊！

看了你的随笔有同感啊，痛苦也经常伴随着我，现在都看成绩，分数。日子难熬啊。

星期一，四（5班）的回家作业是：写写我对期中考试的反思。昨天，我利用两节课的时间，仔细的看了一下。并针对每位学生的特点，都写了几句话。或是鼓励，或是指出他们的小缺点，或是对他们提出点希望。今天，下午第一节课是他们班的课。我带着点期许走进了教室。这群孩子还是可塑之材——我走近教室的时候，学生都比较安静，没有了以往的热闹样。简单的问候后，是Free  talk环节。主要是复习三年级时候的一些句型， 如  Let's go to the....? OK.  But how?   By...      我利用学生之间的对话，扩充句子，引入今天的句型。 How do we go ....? Shall we go....by...?    在句型中学习新单词。并让学生同桌对话。一堂课下来，学生的纪律比以前好多了。或许，这是暂时的。但我想，只要有了一个好的开始，那么我就可以期待第二，第三......次。