谨以此帖,记录自己的2008.

顺“趣”而“迁”  巧妙转化
江苏省姜堰市唐元中心小学（225500）（13401220957）蒋建林 jy_jjl@sina.com
兴趣是最好的老师。每个学生都有各自的兴趣爱好，“问题学生”也是如此。我们可以以此为突破口，采用“兴趣迁移法”来引导、转化他们。
所谓“兴趣迁移法”，我的理解就是教师充分了解学生的兴趣爱好，并鼓励其在该方面继续加强，形成一定的优势，与此同时，教师努力促使学生把由他们的兴趣爱好所产生的热情、活力等好的因素迁移到其它方面的一种方法。学生小黄就是我这一方法的第一个试验者。
小黄，身强体壮，好激动，常为一些小事与同学吵架，甚至打架。为此，前任班主任没少苦口婆心地教育，可效果不明显。接手这个班后，我了解到，小黄爱好体育，喜欢打篮球，这与我的爱好差不多。于是，我就经常利用活动课的时间与他一起打篮球，跟他讲篮球规则。慢慢地，他与我熟悉、热乎起来。接着，我又把他送进了校篮球队，鼓励他认真训练，为校争光，并给他讲NBA球星的故事，谈球星们的集体荣誉感。不知不觉间，小黄变了，不再那么好激动了，也不再随便与同学吵架了。一切，都向着好的方向变化着。
通过自身的实践，我体会到，在实施“兴趣迁移法”的过程中，作为教师要注意三点：一是教师最好有与“问题学生”一致的兴趣爱好，如此才能更快、更好地跟他们打成一片。二是不能过早地暴露教育目标，必须等到“问题学生”已经完全接纳了你，才能潜移默化地渗透。三是要有足够的耐心。“问题学生”的转化不是一蹴而就的，而且还可能出现反复。对此，教师要耐得住性子，要牢记，“教育到了最后，就只剩下耐心了”。

哪些方面奋斗呢？

什么意思啊！

对“择校”说不
江苏省姜堰市唐元中心小学 蒋建林 jy_jjl@sina.com  13401220957
每学期开学初，总会听到学校里一些优秀学生转到其他学校的情况，心中便感到隐隐作痛，却又无可奈何。每年五、六月，学校里就会活跃着一批来自市重点初中的招生老师，虽说对教学秩序没有大的影响，却造成了部分学生学习态度的下滑和班级人心的“涣散”。这就是作为一名教师的我的所见所稳和深切感受。
“择校”给学生带来了什么？它只会加重学生的业余负担和精神负担。“择校”给家庭带来了什么？它只会加重家长的经济负担和精神负担。“择校”给学校带来了什么？它只会使优质教育资源更集中，使学校间的差距更大，使教师收入的鸿沟更深。总而言之，“择校”只会使教育公平受到践踏，使教育民生受到挑战。
“择校”有太多太多的弊端，让我们对“择校”说不！

蒋老师，我在关心下一代周报上看到你的这篇文章了

是吗?
高兴啊!