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课改与传统平衡最美
感谢我的父母让我报考了省丹师；感谢我的学生，让我能旋转于教师的舞台；感谢我的老师，让我走在课改的前沿；感谢各位，让我能倾诉在课改中点点滴滴的困惑与快乐……
有人说一个人真正活过，就意味着升华，跌落，沉重，坚毅，百思不解和追求完美的阵痛，连同破不断的无数“适应”将延续他的一生，如此意味深长的哲理性思考，我在新课程改革中的体会是最深的。
2000年，带着跨世纪的炫目的光芒，飞扬跋扈的个性，我走出丹师的校园，满载着“园丁”“春蚕”“灵魂工程师”的荣耀，在三尺见方的讲台上释放出独特的精彩。2001年6月8日，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，这是第八次基础教育课程改革，我义无返顾的投身于新课程改革的浪潮中。

在课改中我知道了教师的反思是教学创新，课改的动力，教师需要聚焦课堂，反思自身的教学，教师应该在教学中扮演引导者，启发者，咨询者的角色，为此，教师必须从“单纯道德说教”转变为“确立人格楷模”，从“灌输现成知识”转变为“共同建构知识”，“从提供标准答案”转变为“共同寻求新知”。
仍记得去年参加区里的评优课时，为了上好一堂体现新课程改革的课，当别人和家团聚用晚餐的时候，我正在机房门口等着开门修改那已经修改了三次的课件；当别人正在享受假日的悠闲时，我正迎着烈日奔赴丹阳请老师帮我修改那凭我所能已无法再修改的教案；当别人午夜梦回时分，我正在默默的思考课改的真谛……功夫不负有心人，有幸取得了不错的成绩。

作为一名英语教员，我努力在课堂上创造和谐气氛，让学生轻松的说英语；创设诙谐的情境，让学生快乐的说英语，在buy fruit购物教学中，让学生体验真实购物的快乐，轻松的提高他们的口语交际能力。在学生售完物品之后问：What do you want?时，教师诙谐的抢过找的零钱说：I want my change.孩子们看着老师幽默的表情和表演，则是哄堂大笑。此外我还利用真实的环境，让学生疯狂的说英语，期待着孩子们在英语天地里能够自由的飞翔，不断发掘学生的价值，发挥学生的潜能，发扬学生的个性，让学生在成长中发展生成，创新和飞扬，彰显人性的完美和实现人生的真正价值。