原帖由 jiangdan 于 2008-9-7 07:50 发表
很喜欢你的那几个小故事，很有哲理为，平时就是喜欢看这些小故事，但我很少上网浏览这些故事的，有人发贴了就看看，或者在别人的博客里看看，是不是很懒呀。

  现在的英语老师真的很忙，忙得连走路都要快三秒。不过看书还是挺舒服的一件事。

9月8日


    今天，像许许多多的日子一样，很平凡，今天在我的眼里，又有着很多特殊的地方，不谈是终身难忘，至少一个月内，都会记得。
    今天星期一，对于一周的教学安排来讲，是个很闲的日子，没有早读课，上午半天都是空白的，可以自己安排，只有下午的第一节课是寄宿班的，日子唱着过啊。可是早上的一个电话就彻底地改变了我这一天的心情，由于学校的安排，四（4）班星期三下午的第一节课被调到了星期一下午的第二节课，这就意味着，中午值班到一点四十后，仅能休息20分钟，就必须连续上两节课。可是随着放学的铃声响起，我迈着匆匆的脚步带着二年级的孩子进入食堂，分饭，打菜，收拾餐具，等赶着这帮孩子回到教室，才发现我忘记了一件很重要的事情：通知四（4）班的孩子们准备下午的英语课本。这可怎么办呢？我在心里盘算着：应该没有关系吧，反正英语课作为一门主科，每个孩子都带的。虽说抱着侥幸的心理，不过，也没有其他的办法。
    第一节课在我寄宿班孩子的配合下，很顺利地完成了，复习了课文和E部分，默写了单词和句型，讲好了听读训练，心情愉快地我，本来想让孩子们把默写本送到办公室，再一想，还有十几分钟，才上课呢，就送到四（4）班吧，我可以抓紧时间改好本子，让他们下午订正。脚步匆匆来到四（4）班，已经有些喘不上气了，呵呵，没有办法，不同的楼房，不同的楼层，英语老师下课的时间就是锻炼身体的时候啊，都要连走带跑的。教室里乱糟糟的，孩子们正忙着交手工作业，孩子就是孩子，一个个兴高采烈的，整顿好纪律，我就准备改本子了，咦，陆主任来了，进入了我们的教室，手上还拿着一本本子，她看了看课表，不是英语，很是奇怪，就问我怎么回事，我告诉她。上午听到电话通知，下午的第二节课已经改作英语了，得到确认后，她走向了教室的后面坐了下来，这下我终于回过神了，陆主任是主管英语的，这是要听课啊！我的心一下子慌了，这下真是糟糕了，虽说学校说过要听新教师的课，也说过要推门听课，可是我的新课刚结束，这节课准备检查孩子们的周末作业《补充练习》和《听读训练》。这种课怎么想来也没有什么活动，没有什么趣味啊。正想着，我又瞥见了英语教研组组长赵爱华老师，她径直走到了教室的后面，坐了下来，我的心拔凉拔凉的。感觉世界末日到了。哎呀，到了一个新的地方，总想着给领导和同事一个好的印象，不谈称得上是出类拔萃，至少也要拿得出手啊，可现在。。。翻翻自己的包包，里面只有教本和参考书，几张关于课文的图片，连单词卡都没有带，想复习单词都没有办法，怎么办啊，就快上课了，到办公室里去拿，肯定是不可能的事情了，随着眼保健操音乐的响起，我的心跳也迅速加快，只有5分钟的时间了，不对是还有5分钟的时间呢，我得想办法冲过去啊。我拿起粉笔，在黑板上刷刷地画了起来，先把单词的图片画在黑板上再说，怎么上，再想吧。还好平时对画画有那么一点兴趣，现在终于发挥了重大的作用了。“八二三四，五六七停“随着音乐的结束，我在黑板上的最后一幅图终于完成了，我的心里的一块大石头也稳稳地落了地。不到5分钟的时间，画了整整9幅图，对我也说，这是一大超越啊。
    虽说还没有想好，该怎么上课，可是必要的Free talk还是需要的，从Good afternoon到Nice to meet you师生问候好后，我们开始进行Free talk了，What’s your name? How are you? May I have a pencil box? This book is for you. 课堂气氛挺好的，虽说有人听课，可这帮孩子的心态超级棒，该笑就笑，该说就说。接下来看图片说单词，拼写单词，读单词，一步步有条不紊地进行着。到句型了，我先随口编了几句话：May I have a pencil? May I have a book?孩子们答得挺不错。于是，我拿出了我的“百宝箱”，里面装着我平时自己制作的一些小苹果，小香蕉，星星，笑脸，花等，出示了一张苹果的图片,Who can say: “May I have an apple?孩子们一下子明白了，一个个争先恐后的回答问题，复习好句型后，我顺带把小诗复习了一下，自己读，一起读，背诵。最后复习的是课文。由于我的图片，这个变得很轻松。我请了两组孩子到前面来表演课文，孩子们高兴极了，一个个手举得老高的。没有喊到的孩子都深深地叹了口气，可是时间才过半了啊，哎，真难熬啊!没有办法，还是讲吧，这些就不能全用英文了，自己都觉得很郁闷，做好《补充练习》，还剩几分钟，怎么办？做《听读训练》时间肯定是不够的，我看了看黑板，看着那些图片，我眉毛一皱，计上心来。这么辛苦画出来的图片，怎么能只用一次呢，将写好的单词擦掉，让孩子们看着默写一遍，再加上要默写的句型。终于，在下课铃打响的那一刻，孩子们的默写任务也完成了。陆主任和赵组长走出了教室，我的这节课也完成了。
    哎，今天的这堂课真是漫长啊，追根究底，还是对课堂的设想不充分，想着，反正是讲练习，就不需要准备什么东西了，只要把内容讲好，让孩子们订正好就行，由于我的态度，这节课完成得不是很理想，虽然孩子们的表现很积极，氛围很宽松，但是我的心情很糟糕。看来教学是来不得半点马虎的，在今后的课堂上，我一定要让自己的课变得更生动，让孩子们收获知识快乐，收获快乐，下课了仍觉得意犹未尽。

[ 本帖最后由 风中的童话 于 2008-9-8 18:14 编辑 ]

   
9月2日


    怀着忐忑不安的心情，我走进了二（10）班的教室，教室里叽叽喳喳一片，像一窝麻雀。许是刚开学，还没有能互相熟悉，急着了解彼此吧，孩子们好像有着说不完的话。他们三个一团五个一伙，不时爆发出阵阵银铃班的笑声，连听的人心情也变得轻松起来。这帮孩子真是可爱，能和他们一起度过一个学期，真是我的幸运。
    有些孩子发现了我，像发现了新大陆一般惊喜：英语老师来了。于是，有的孩子连忙从包里拿出英语书；有的孩子像做了坏事被抓住了一般，不好意思地伸伸舌头；还有一些极具好奇心的孩子干脆就跑到了我的面前，仔细地打量着我，打量着我带的包包。
   “咦，老师，这是什么啊？”一个孩子好奇地问。我顺着她的手看去：哦，原来是一个红色的盒子,里面装的可是我的心血哦，精心制作的苹果，香蕉，花，五角星，笑脸等。我神秘地说：那是老师的“法宝”哦！你表现好就会得到的。我的声音不大，但足够让所有的孩子听到。她的眼睛里顿时出现了期待的目光，噼噼啪啪地跑回座位，趴下来静息了。其他的小朋友不甘落后，一个个迅速整理好东西趴下来静息了，有些孩子还偷偷地用眼睛瞄瞄那个神秘的“法宝“，呵呵，那表情真是可爱。
    教室里一下子就安静下来了，没有大声的训斥，没有拍桌子的声响，只是一句调人胃口的话，一个略带点神秘色彩的盒子，耳朵就轻松了许多。
  “哆 咪 嗦 哆”上课铃声响了。
    教室里顿时变得寂静下来，一双双眼睛扑闪扑闪的，不知道接下来会发生什么事情。由于这帮孩子的英语究竟学得如何，我心里并没有底，完全按照课本来上是不可能的，于是我就把这节课更改为：You and me ，主要是拉拢和孩子们间的距离，促进互相了解。我的开场白是一首歌You and me ，这个作为奥运会的主题歌，可谓耳熟能详。孩子们听得可认真了。歌曲结束后，我进行了自我介绍“Good morning ,boys and girls. My name is Wu Xiaoyan. You can call me Miss Wu.“Good morning, Miss Wu.”教室里顿时响起了一声响亮的问候。清脆的童声让人一阵振奋。接下来，通过我和学生的互相交流，我知道了他们的名字，为了让他们感受到学英语的快乐，同时也为了日后能更好的组织教学，我用游戏的方式讲了几个常用的课堂用语：“Stand up，sit down，one two three，three two one，hands up，hands down，”孩子们兴趣盎然。这时我发现有些孩子有点不定神，于是，我就拿出几张鲜艳的人物图片，David , LiuTao Nancy Yangling等，运用，Who’s she? She’s YangLing. Who’s he? He’s David.让孩子们复习人物的单词,让他们在问答中弄懂he和she的区别，通过教师的体态语言让孩子们不断地重复he he he’s xxx。She she she’s xxx.然后编了一个Chant.
   He, he, Who’s he ?
   David, David, He’s David.
   He ,he ,Who’s he ?
   LiuTao, LiuTao, He’s LiuTao.
   She, she, Who’s she?
   YangLing, YangLing, She’s YangLing.
   She, she, Who’s she?
   Nancy, Nancy, She’s Nancy.
   孩子们可高兴了，说得摇头晃脑。不知不觉，一节课就在轻松的氛围里结束了。

[ 本帖最后由 风中的童话 于 2008-9-8 18:50 编辑 ]

好一个有着细腻感情的老师，祝你节日快乐1

原帖由 南通zhaoli 于 2008-9-8 19:04 发表
好一个有着细腻感情的老师，祝你节日快乐1

  谢谢！
  教师节就要到了，真诚地道一声：教师节快乐！
  祝愿所有的教师都能健康快乐每一天。

看着你的点滴，觉得自己很不足啊！
平时虽然总是想，但是从来没有记录下来！没有恒心，缺少耐心！

原帖由 余语 于 2008-9-9 12:01 发表
看着你的点滴，觉得自己很不足啊！
平时虽然总是想，但是从来没有记录下来！没有恒心，缺少耐心！

   我的缺点也是没有毅力，希望这一次能够持之以恒。

1、家长中形形色色的人都有，记住一点，千万不要把理说输掉，否则你之后的日子就难过了。一定要慢条斯理的说，不要和家长比快，更不要和家长比嗓门，态度和蔼，原则坚定。
       2、千万不要留把柄给家长，很多家长是当面说好话，背后下毒手的，越是面带微笑的家长越要小心，往往这样的家长捅了你，你要过好久才会查出来。
       3、家长的小恩小惠能不受一定不要受，你会得不偿失的。
       4、不要在其他家长面前丢一个孩子的脸，家长会怀恨在心的。
       5、不要跟家长拉家常，谈过去，言多必失。
       6、家长心目中的孩子要比你心目中的那个孩子要好的多，千万不要打击家长的那种天真，否则家长不会说你好话。
       7、玩电脑是可以的，但和家长说话的时候一定要看着家长，不要一边看着显示器一边和家长搭腔。
       8、家长常常说自家孩子看不见黑板，那是正常的，但不要答应家长调位置，至于调不掉，你看着办。
       9、爷爷奶奶纵容孩子是中国的一大特色，喊家长千万要嘱咐好了，请爸爸妈妈来。
      10、和家长谈话时间比较常，搬把椅子给家长坐。
      11、对于沉默寡语的家长他不找你，你也不要找他。对于话特别的多的家长，爱理不理就行了，记住最好手头上找点事做做，比如改本子。
      12、如果家长说孩子不见了，你能少说话一定少说话，你说的每一个字都可能成为家长和你发火的理由，也不要把着急放在脸上，故作沉着，家长是拿你没辙的。
      13、很多家长喜欢在你面前说别的老师或家长的坏话，千万别搭理，任他去说去，不要发表你的意见。
      14、不要在教室里吃东西，特别是放学之后，家长看了就是把柄。
      15、两个孩子打架，把家长都找来，让他们去自行处理，你不要掺和。不要在两方家长面前只批评一个孩子，告诉家长我们调查后一定会正确处理的就行了。
      16、家长恭维你也好，埋怨你也好，你都要一个表情——冷酷，不能喜形于色或者是怒形于色。
      17、对于气势汹汹的家长，准备好一些冠冕堂皇的大道理，一定会有实用的。记住一些学校的政策规定，必要时可以拿出来封住家长的口。
      18、千万不要以为你对孩子越好，家长就会对你越好。家长和孩子一样，需要恩威并施，不冷不热地对家长，家长是最服你的。
      19、对于那些喜欢打电话写万言书的家长，遇到后什么话都不要深，盯着对方看2秒钟，然后冷冷的点个头。这下对方心里彻底没底了。
      20、放学后，只要学生走了就到办公室去，不要坐在班上，很多家长没有什么事，但总想和老师搭上几句，你坐在班上，正好给了这些家长一个机会，而坐在办公室里，家长没有大事是不会来烦你的。
      21、千万不要指望家长在你面前以外的地方说你的好话，即便你把他孩子教成天才，家长也会认为应该的。
      22、现在看不起教师的家长越来越多，这些人说话的很傲慢，对于他们，只要你不留把柄给他，时不时的给他点厉害看看，要让他也有点怕你。

[ 本帖最后由 风中的童话 于 2008-9-9 12:58 编辑 ]

    刚刚在牛津英语网上看到这这篇文章，觉得挺不错的，忍不住把它贴到我的地盘了。
    总觉得和家长处好关系不是很难，可能是我本身比较单纯吧，所以想法也不复杂。
    我认为家长和教师应该处于平等的地位，谁也不欠谁的。因此，我们对待家长的态度应该是和颜悦色的，即使孩子犯了错误，也应该真实地把情况反映给家长，与家长商量对策，毕竟家长和老师的目标是一致的：让孩子成才，至少成人。
    不可否认，有些家长由于自身的素质比较低，可能在说话做事方面有些欠妥当，这是教师应当抱着一种宽容的态度，拥有豁达的胸怀。而对于那些总觉得自己高人一等的家长，教师应当做到不卑不亢，挺起胸膛。
    我觉得和家长处理好关系，最重要的一点就是要真诚，真诚地对待学生，真诚地对待家长，做到问心无愧。
   

参加完低年级小学英语的培训会，记了整整8张纸，好东西要让大家共享，特总结如下：

1、心态要好，期望值不要太高，要有耐心承受各种现象的发生。
2、要创建良好的师生关系，创设和谐的课堂氛围。
3、不涉及字母的教学，不设计平度，要以完整的单词教学，先让学生掌握标准的读音。
4、从学生的角度讲，由于年龄发展的规律，小孩子活泼好动，因此教师要采取多种游戏，活动，表演，让孩子们从中习得知识。
5、从教学来说， 英语课每单元都有主题，或者话题，因此教学设计中要能凸显出来，教学内容要由浅入深，层层推进。在教学中要将话题贯穿其中。
6、从教师的角度讲，要能运用多种手段，调动学生参与的积极性， 要能运用评价，激励等来保护孩子的参与积极性。
7、从教材的角度讲，教材是最基础的知识。我们应该根据课时，根据学生的基础对教材进行有机的整合，进行再创造，可以适当地拓展，延伸。
8、对于教具：要尽量使用让孩子伸手能触摸到的东西，教具的使用应该能对教材进行提升。
9、关于上课的语言：一二年级应该尽量地使用英语，创设情境，通过体态语言让孩子们了解。
10、关于习惯：要着重培养孩子的学习习惯，培养学生的耐心。耐心地听，耐心地说，耐心地模仿。
11、关于课堂中发生的错误。纠错需要我们循序渐进地进行，对于个性的错误可以课后纠正，而对于共性的错误，教师应该尽量地避免。
    例：在教 This is my...时，学生会发生This is me...,这种明显的错误，教师在设计时就可以有两种方案，不介绍自己，或者介绍自己的名字。
12、关于建议。尽管是低年级仍然要关注学生间的交流，让学生多进行小组活动，合作交流，让每个孩子都能有所收获。