不知道怎么回事，今天下午二(9)班上课的感觉特别不好，课堂气氛隐隐约约有一些不对劲，部分孩子的注意力也有些不集中。想想今早在二(10)班的课，真所谓得心应手，再想想下午的这节课，觉得很不是滋味。为什么会出现两种截然不同的效果呢？细想一下，觉得有以下几个原因：
    1、孩子的基础不同。
    虽然同是二年级，但是在刚接手时，我就发现二(10)班的孩子更乐于表达，对英语充满着浓厚的学习兴趣，对于老师的提问也能很快作出应答。二(9)班的孩子对于老师的提问，不能够立刻作出准确的应答，部分孩子虽然会说，但是不敢大声表达出来。
    2、课堂的纪律
    二(9)由于有几个比较调皮的孩子，影响了整个班级的秩序，每次上课，我 都要花费很大的时间来维持秩序。应为英语课最主要就是练听说，没有一个良好的秩序是万万不行的。二(10)班的孩子在课堂上能够保持着足够的热情，老师只要稍稍提醒，就能够很快地集中注意力。
    3、学习习惯
    每次到二(10)班上课，孩子的桌上都整整齐齐地摆放着英语书，因此当上课铃响起，老师和孩子就能很快地进入到角色当中，在这个方面，二(9)班的孩子不能很好的做到，每次上课总是有那么一些孩子还摆放着其他的课本，因此在课堂上还得花费时间来整理课桌，拿出书本，从而影响了课堂的效率。
    4、老师的态度
    由于二(10)班的孩子，每次上课都能按时按质地完成教学任务，因此上课时我就适当地增加了一些小诗，多做了一些游戏，课堂气氛比较融洽，我很乐意上这样的课，因此毫不吝啬自己的喜欢，上课时也很有激情。而对于二(9)班的孩子，每次总要用一部分的时间来维持秩序，孩子的积极性不能很好地调动起来，因此，在上课时，我总觉得心有余而力不足，不能以最佳的状态来组织教学。
    作为二(9)班的副班主任，我觉得有些汗颜。孩子没有养成良好的学习习惯，与我也有着密不可分的关系，真是应该和班主任商量商量，找出一个切实可行的方法，让这些孩子养成良好的学习习惯，这对他们来讲是终身受益的。同时，我也要反省一下自己的教学，平衡自己的心态，用一种积极向上的眼光来看这些孩子，尽量找出他们的优点，让二(9)班的孩子能够向着更好的方向发展。

第二天，又是二（9）班的英语课，我怀着忐忑不安的心情进了教室，不知道今天迎接我的会是什么样的课堂。
教室里很安静，看到我进来，许多孩子脸上都露出了兴奋的神情。但是没有孩子下位，也没有孩子大声尖叫，当然，这是他表达心情的一种方式。我有些许奇怪，不过良好的纪律让我的心里很是高兴，不知不觉中，我的热情就被调动起来，孩子们也跟着我一起high，虽然是上午的第三节课，课堂效果应该是最该打问号的。但是，我觉得上得特别轻松，特别投入，孩子们也学得特别开心。没有过多的组织课堂教学，没有大声的训斥，但是孩子们的眼神都看着我，让我能仔细地倾听他们的声音，真是很开心。
       课后，王蓓老师问我，今天的纪律怎样，我说特别棒，好久没有这样的感觉了，原来，二（9）班的孩子可以这么优秀啊！看来我也要调整自己的教学策略了。

[ 本帖最后由 风中的童话 于 2008-10-17 13:59 编辑 ]

      这一周开始教第四单元了《I like》。主要有两个内容：1、通过教学What's this /that in English ?It's a …让学生学会主动向周围的老师，同学和朋友请教问题，由于在前面几节课中，我对这个句型早有渗透，孩子基本上能够掌握。2、让学生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don't .的句式了解对方对某物是否喜欢。虽说在三年级下学期学生已经接触过这个句型，但是在四（5）班的课堂上还是出现了问题。最典型的就是：Do you like puppet ? I like puppet. （正确答案：Do you like puppets ? I like puppets. ）尽管我在课堂上反复强调like后要接复数，但是还是有很多同学说不起来。怎么办呢？思考中...

    开学初，为了激发孩子学习的兴趣，我制定了一些奖励规则。
    详细如下：
    1、课堂上：表现积极，发言踊跃的人，随机奖励1张小贴画。
    2、小组比赛：每节课上表现出色的小队，组内成员每人获得一枚 红旗 印章。
    3、家庭作业本：作业认真，书写工整，正确率100%的人 获得一枚 红花 印章。
    4、默写本：满分者得一个 红花 印章。    奖品换取方法：
    1、5个印章换取1张贴画。
    2、10张贴画换取1张表扬信。
    3、5张表扬信换取1本崭新的作业本。
    4、年终获得奖励最多的同学可以获得老师奖励的1本英文读物。
    也许会有人说，这些会有用吗？四年级的孩子会喜欢？不会觉得小儿科吧。就连我也心存疑惑，一来，我本身是一个比较迷糊的人，不知道能不能持之以恒地做下去。二来，不知道自己采用的这个方法能否见效。
    一晃眼，一个多月下来了，班上学英语的氛围日渐浓厚。家庭作业本按时交了，作业质量稳步上升；课堂上小手如林，踊跃发言者越来越多；小组之间竞争激烈，一个个卯足了劲；默写本也能按时订正了。孩子们经常凑到我的跟前说：“Miss Wu,我已经有了3张贴画了”“Miss Wu,我的印章马上就有5个了”“Miss Wu,昨晚的家庭作业我认真做的”呵呵，言下之意是，我的表现很不错，会不会得到奖励呢？家长也反映孩子学习英语的积极性得到了很大的提高。部分家长在向我反应学习情况时都提到：以前写作业老师要催，现在好了，写得不好还要擦了重写，就是为了第二天能得到一个印章。四（5）班的陈芮在作文中写到：“有了爱笑的吴老师，我怎么能不喜欢英语呢？”看得我心里暖暖的，这帮孩子真是可爱！
    孩子的进步，我看在眼里，喜在心里，这就是奖励的魅力啊！不管是为了什么目的，孩子现在爱学英语了，这就是对我最好的回报，而我，又怎能不爱这些孩子呢？
    诗人艾青曾经说过这样一句话：“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉…”这里，我想借用一下：“为什么我能饱含激情，因为我对孩子爱得深沉… ”

五个班？难以想像！太辛苦了！！保重！

呵呵，三个四年级和两个二年级，还行。如果想认真做一件事，就是一个班也够忙了。

请教：Miss Wu，请问你的那个印章是专门刻的吗，还是那种印章笔上的？还有印章都要你亲自去盖给他们吗？.......虚心想向你学习的似水年华。

等待你的答复中。。。。。。。。。。

真是对不起，到现在才给您回复，最近有些忙。
    我的印章是直接买的，是红旗，还有花，不过我准备到专门制作印章的地方重新刻几个，比如：五角星，大拇指，等等，好些的一个可能需要十几元吧。

1、只要行动，就有收获！

2、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

3、我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。

4、享受教育，你就多了一些生活的诗意。

5、校长不仅要善于读书，还要善于读脑。一个善于读周围教师的脑的校长，才是真正高明的校长

6、教育科研的投入是一个校长最有远见的投入，而轻视教育科研的校长显然是缺乏远见的校长。

7、校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。

8、享受教育：教并快乐着，学并成长着！

9、一所学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名师。

10、我们不能要求每个老师都优秀，但要求每个老师都能冲击优秀、追求优秀。

11、读书、反思、分享是青年教师成长最为有效的方式与途径。

12、校长的境界也可以于细微之处见精神，因为学校的每一个细节都能反映校长的精神。

13、一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。

14、学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。

15、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

16、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。

17、不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！

18、学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！

19、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。

20、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

21、真诚只能用真诚来唤起，善良只能以善良来培育，而美丽也只能靠美丽来滋润。

22、无论是新课程还是旧课程，只要教师是一个不断学习的人，是一个善于思考的人，他的课堂就一定精彩。

23、历史不会记住苦劳，但记住功劳。历史不会记住共性，但会记住个性。

24、中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新、个性。

25、自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。

26、大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。

27、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。

28、教给学生们惠及一生的东西：用传统的精华为其奠基，用人文的环境为其培植，用现代的技术为其武装，用科学的理念引导其发展。