一下子找到了两个教育杂谈了，呵呵，不知道该写哪个？
真是长江后浪推前浪，差点把我就拍在沙滩上了，总算从众多的帖子中把我的这一小小的“自留地”给找出来了。前些天，看见我们网站好红火啊，每天都有1000多篇帖子，忍不住掺了一脚，还不错，连续两天的“论坛之星”可把我美得不知所以了。没想到，不过几天的时间，网站上的发帖高手就如雨后春笋，冒了出来，40几篇，50几篇，80几篇，真是厉害，虽然也很想和他们比一比，可惜，天公不作美，又得准备课了，两节课，一个江海天骄，估计接下来的近2个星期，我又只能偶尔地上来逛逛了，不能时刻关注论坛，心里还真有些不好意思，其实还有些不好意思，害怕大家说我“三分钟的热度”，呵呵，反观自己的行为，虽然属于论坛的元老级的人物，可是与蓝色眼睛，新兵，沈阳比起来，都不好意思抬头了，他们总能与百忙之中抽空关注论坛的发展，这方面，我可差多了。呵呵，虽然在准备教案，可惜进了论坛就“深陷其中”了，看来，我们这个网站的魅力真是没法挡啊，哈哈。

可以将这两个帖子合并吗？

最近听课挺多，虽然才一个多月，我的一本听课笔记本都听完了，感触很深，有时间的时候我会慢慢地发上来。

耐人寻味的几个小故事！
欣赏你的思考

送教始末------------我的瓦甸之行
    学校组织了活动，让我到瓦甸去送一节课，在确定教学内容时，我左右为难。毕竟，现在比较流行语篇教学，在我们这边，公开课上BC部分的偏多，可能大家都认为句型和单词在一起，比较容易串起来，而且搞些小游戏，小活动，孩子的积极性就会像气球一样迅速地膨胀起来，课堂气氛活跃。
    我也认为上BC部分会比较容易，比较好把握，但是，我又很想尝试一下语篇教学。看了沈峰的几节语篇课，受益匪浅，再加上前一段时间，五、六年级的教材培训上，我们学校的两位老师都是使用的语篇教学，而且取得了不错的效果。我很想挑战一下自己，于是，在经过一阵的思想斗争后，我决定上4Bu6的A部分。

确定了教材内容后，我就开始忙碌起来了。首先是梳理了一下教材，找出孩子已经学会的东西。这单元主要是让学生学会邀请别人，或给别人提建议。单词就是地点和交通工具。回想一下关于地点的单词：zoo, park, cinema等，还有交通工具的单词如bike, bus.句型Let's go to...及其答语，孩子们在3A都学过，此外，在3B中，孩子已经接触到了Shall we...？看起来好象不是很难。我上网翻阅了一下资料，嘿，资料是不少，可是能拿来用的还真不多，不管三七二十一，我先下载了下来，教案，课件，案例，我的4 Bu6的文件夹里一下子多了几十篇，我花费了近一个晚上的时间，仔细地看了，选择了，修改了，然后就就确定上课的方式了。是用图片还是用课件？说实话，我觉得自己的亲和力是足够的，在和学生交流方面，我处理得还时比较好的，因此，以前的公开课，我都是直接用图片来进行，这样比较方便，而且和学生交流的机会也多。还有一个方面，可能是自己使用课件上课的机会比较少，我对于这一种方式还存在一定的害怕心理，因为不熟悉，所以不敢尝试。可是，用课件上课应该成为老师的必备本领，而且，学校已经计划了今年暑假给每个教室都安装液晶投影仪，一直以自己不会，往后退，到现在看到别的老师使用课件都很羡慕。这一次，就再挑战一下自己吧。于是，我决定使用课件来上课，做课件的历程由此开始。

由于一开始就没有静下心来自己备课，所以，当我在熬了几个通宵制作好课件后，我的第一次试上以失败告终。原因很简单：一、课件制作费时费力费心，我花在备课上的时间少很多，这属于“喧宾夺主”。二、为了用课件而用课件，我的思路被课件给牢牢地套住了，总得跟着它转。本来想省事，才仔细翻阅了别人的劳动成果，期望能采取“拿来主义”，可实际证明，这种想法大错特错。没有对课文的深入思考，再精彩的教案也不属于你；没有自己的想法，再精美的课件也只是一种摆设，不会为你的教学带来任何帮助，反而会成为一种负担。三、我对于B+C 这种模式太过于熟悉，不自觉中就把教学的重点给转移了。我的目标是：课文教学，可是我的这节课却把单词和句型设计得过多，导致课文教学不能够实施，而且，在句型的操练上，也做得不够到位。
     发现了自己的不足，我开始了深入思考：这节语篇课，我究竟该怎么上？

因为是送课下乡，对孩子是完全不熟悉的，那么，我是否应该先借班上课感受一下呢。在删掉一部分内容后，我开始第二次试上。由于第一天晚上，没有能打通隔壁班老师的电话，到早上才发现五楼教师有夏老师的展示课，我的课只好安排到了第二节，孩子在不明所以的情况下，被老师带过来了，看着一个新老师，他们很兴奋，可是在教学时，我发现容量还是太大，等我教学课文时，时间已经所剩无几，交际性的任务无法完成。学生对于theatre的发音不准确，特别是和the放在一起时，有些孩子无法一下子转换过来，还有go there孩子容易说成go there，这就说明我的教学设计还是存在一定的问题。怎么办？改。

每改一次教案，我的课件就会进行一次大的手术，于是，每天晚上我都要工作到凌晨一点半，记得上一次看老公做课件，觉得特简单，可是，当我自己开始动手时，才发现真是难！从背景，到文字，到图片，稍不小心就会达不到效果。而我属于那种追求完美的人，如果图片不美观，我看着都难受，于是又得照图片，找材料，针对今天的课，我又重新修改了教案，并且请资深的韩老师帮我参考，提意见。在上课中还发现一个问题：课件上已经呈现了句型，我的黑板上还要呈现吗？如果要呈现该以什么方式呈现呢？还有呈现的时机。这一个个问题，像一座座大山压得我有些吃力，有时，我都有些反悔，怎么给自己揽了这么个大麻烦？如果上单词和句型，我想现在我应该很轻松吧！但是既然开始了，我就要做到最好，我给自己加油：我一定能做得很好的。

在经过再三的斟酌后，我的教案和课件终于成型了。我的心里充满了成就感，毕竟这个教案和课件花费了我这么大的精力，而我从这一次的上课中也确实学到了很多东西。第一次做课件的经历，真的很难忘。下面是我的教学简案。

Unit 6 Let’s go by taxi
海安县海陵小学  吴晓燕
一、教学分析:
本课内容是《牛津小学英语4B Unit 6 Let’s go by taxi》第一课时。
二、教学目标：
1.认知目标：
（1）能听懂、会说How do we go there？Shall we go …？Is this bus for …？及其应答。
（2）能听懂，会说theatre , taxi等单词。
2.技能目标：
（1）学会表达去某处，以及如何对别人的建议进行回答。
（2）培养学生的观察、记忆、想象能力。
3.情感目标：
激发学生的学习兴趣,发展自主学习的能力,渗透责任教育,对世界文化感兴趣。
三、教学重难点：
会运用How do we go there？Shall we go …by…？Is this bus for …？及其应答。theatre 的发音是难点。
四、教学准备：
多媒体课件、单词、句型卡片等
五、教学过程：
Step 1 Warming up
1. Greeting
2. Free talk
3.Say a chant: Let’s go.
Step2 Presentation and practice
1.师生对话，引出并教学教学How do we go there？
2.Play a game: Listen and guess,复习已学的交通工具。呈现并教学“taxi”,揭示课题”Let’s go by taxi.”  
3.与cinema 比较，引出并教学theatre.教学并操练句型Shall we go …by…
4.对话引出喜欢看卡通.师生一起去电影院。Let’s go to the cinema. Shall we go to the cinema by bus?
5.公交车站坐车，教学并巩固句型：Excuse me ,is this bus for...?及其应答。
Step3.Listen to a song
《the wheels on the bus》初步感知歌曲。
Step4  Read and say.
1. Listen and answer the questions
2. Watch a cartnoon.
3.多方式朗读，分角色表演对话。
Step5  Application
五一节就要到了，学生为五一节制定计划，同桌讨论并表演对话。
Step6 Assign homework
1.Listen and repeat the text.(听并跟读课文)
2.Make a dialogue.(仿写对话)
3.Make a plan for May Day with your parents.(和父母一起为五一外出作计划)

4Bu6 教学简案