作为一个年轻的教师，今年很有幸走进实小，接受新的教学理念，创造新型教学模式，施展自己的全部才华。可是已经执教了两年的初中英语，一下子来教小学生，多少有些不适应。并且实小说什么也是滨海小教这一块的”名牌“，如果不能坚守好自己的岗位，没有负起自己的责任，肯定会有“无颜面对父老”的感觉。开学后接触下来，发现小学生有时太活泼，还会插嘴啊，很让年少气盛的我气愤。但我毕竟学过一点教育学心理学，知道这是符合小学生年龄特点的，并不是一种反常现象。
       但我教三个班很多任务需要完成，如果上课时与这群小鬼们嘻嘻哈哈，不是误人子弟吗？所以在每一个班级上课时我都尽量不笑，板着一张脸，一节课下来自己都觉得累。大概过了一周左右，学生上课那可真是规规矩矩，发言时没有谁会把手像过去举得老高老高，也没有同学大喊：“老师，老师，我会！！”虽然课堂纪律好象变的好多了，可我上课总提不起精神，自己也觉得有些地方不对劲，可又不知道为什么。
     又是一个夜晚，我照例有翻开书开始备课，一张纸条掉到了地上！“老师，您的心情不好是吗？因为我们发现您从来没有笑过！是不是我们惹您生气啊？    ”没有署名，但稚嫩的笔迹一看就知道是我一个可爱的学生写的。刹时，我心里沉沉的：孩子们，你们的朱老师一定会改正的。第二天，到班级日常问候以后，孩子都坐下来了 ，我像平常一样环视一番，慕的看到坐在第五排英语课代表小明凝视着我，那无邪的眼神让我脑海浮现出那张纸条，是他吗？我自我调整一下，露出微笑，和他们玩起“词汇游戏”。这个游戏以前也玩过几次，可都没有这一次这么热烈，几乎每个同学都全身心参与，课堂气氛是我以前从未领略过的。
      以后，我尝试去和每一个学生打成一片，包括骄傲的”公鸡“、自卑的“丑小鸭”、默默无闻的“小草“，知道无论什么样的学生都是一个与众不同的世界，半大的孩子迫切与人交流，尤其是喜欢和自己的老师交流，更会崇拜一个与他们有共同语言又会帮他们排忧解难的老师，一个了解他们的老师才会得到他们的认同。从这当中我我也明白了只有一个想去会去关心学生、走近学生、了解学生的老师才算得上一个真正合格的老师！

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从你的字里行间，我感觉到一颗年轻的心，好象三年前的我的心态。

呵呵   顾老师   你很老了么（笑）

应该比你大一点吧！不知楼主芳年多大？

真羡慕你，你有一双会发现的眼睛！相信你的孩子一定很喜欢你。

呵呵!

学习了。

是朱建平吧！在滨海实小工作怎样啊？知道我是谁吗？

写得好，做得更好!