很有用哟,谢谢楼主! thankyou very much !

<P><FONT size=4>每次课的内容从教师的角度来说真的是不多，但一到课上总会发现这样或那样的问题。这样我们就找到了东西可讲，而且这些东西在老师觉得根本不可能发生，但他们就是要错。就如我在讲E板块时遇到了一单词head，他们就搞成了hand，这两个单词的元音在发音上根本不一样，可学生就是混淆！有时候我在想用什么办法会让他们记住，可是没有更好的办法，唯一的办法就是死记。还有一组词组，学生有点混淆at a music lesson和have a music lesson.只有在每次的课上不断强调！（戴）</FONT></P>
<P><FONT size=4>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </FONT></P>

<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <FONT face=宋体 size=5>现在每节课前都有了预习这一环节，在课堂上感觉比较轻松。当然预习得有要求，比如课文我就布置学生必须跟着录音读至少五遍，然后圈出生词，试着读读，根据后面的单词表理解词组的意思。这样一来，在上课时先出示本课要教学的词组：at a Music lesson , have a Music lesson , in the music room&nbsp; (比较三个词组中 music书写的不同，总结规律）,first (回忆第一单元中的词组the first day ,补充词组第一节课the first lesson ),learn the song ,follow me (对me 的宾格稍作说明，以此介绍follow him ,follow us ,follow her 等）,sing together 让学生展示自己的预习成果，对读得正确的学生大加鼓励，并让他带着大家一起读，学生感觉自己挺神气的，此后的预习劲就更足了。</FONT></P>
<P><FONT face=宋体 size=5>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 词组解决了，接下来的课文先分段让学生带着一些问题听录音（所设计的问题紧紧围绕课文内容），这样可以不断提高学生的听力水平，让学生了解课文的大概意思。然后借助书本的插图采用多种方式让学生朗读课文。进一步理解课文中的有关知识点。</FONT></P>
<P><FONT face=宋体 size=5>&nbsp;&nbsp;最后通过针对性的练习，巩固本课的词组和句型。</FONT></P>

<P>牛津小学英语5Aunit4 Halloween 第一课时</P>
<P>课题 牛津小学英语5Aunit4 Halloween（B板块）</P>
<P>教学目标 </P>
<P>1、能听说读写单词： a vase, a horse, a chicken, a mask, a duck, a pig, a pumpkin </P>
<P>2、能听说读单词：Halloween, a pumpkin lantern </P>
<P>3、了解万圣节的来历及庆祝方式。</P>
<P>教学重点及难点 </P>
<P>教学重难点：能听说读单词Halloween, a pumpkin lantern </P>
<P>教具学具 有关的B部分单词卡片</P>
<P>教师导学板块&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</P>
<P>&nbsp;A预习展示 </P>
<P>1、请学生们谈一下自己所了解的万圣节。</P>
<P>&nbsp;2、向学生详细的讲述一下万圣节的来历及特点。在西方国家，每年的十月三十一日有个Halloween万圣节，即传说中的鬼节。节日的那天，许多公共场所乃至居家院落， 都会布置上诸如鬼怪呀、南瓜灯呀还有黑猫以及巫婆的扫帚之类，以祭祀鬼神。南瓜面具是万圣节必不可少的。届时孩子们穿上每年不一样的万圣节服装，戴上各种鬼怪面具或装扮成各式各样的人物、动物，手里拎着南瓜灯去挨家挨户地讨糖，嘴里大声叫着“trick or treat”（不招待就捣乱），邻居们就会让孩子们拿着糖果高兴地离开。 万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩，它成了一个孩子们的节日，也是年轻人化装舞会的节日。有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。万圣节一过，人们就开始期盼感恩节、圣诞节乃至新年了。万圣节的由来: 二千多年前, 塞尔特族人(即目前的苏格兰人、爱尔兰人等) 一年之中最害怕的日子莫过于十月三十一日的晚上. 每年十月三十一日的前夕是塞尔特族人的年度丰收祭典, 象征着一年的結束, 以及新一年的开始! 每年的这一天是塞尔特族人表达他們对太阳神的敬意的一天, 因为太阳神让他們的谷物丰收, 以应付即將到来的冬天! 可是在这一个夜晚也是恶灵力量最強大的一天, 因此塞尔特族的牧师和祭司也会主持祭典, 安抚掌管死亡的神! 至于南瓜灯也至少有两种说法。一种说是人挖空了南瓜又刻上鬼脸，点上烛火以驱散鬼魂的；另一种说是鬼魂点上烛火，试图骗取人们上当而跟着鬼魂走，所以人们就在南瓜表面上刻上一个嘲讽的脸面，用以嘲笑鬼魂。传说因为首先用南瓜的是一位爱尔兰人Jack，所以人们又将鬼脸南瓜灯叫做Jack-O’-Lantern. </P>
<P>（在讲到这个的时候，教师可以引出新单词 pumpkin lantern。并带领孩子们进行学习。）　　</P>
<P>万圣节的打扮：万圣节的装饰多以桔色和黑色为主。黑色代表像黑貓、蜘蛛和巫婆，桔色代表像南瓜燈 (Jack-O’-Lantern) 等等，都是常见的万圣节象征。另外还有各式面目狰狞的鬼怪和骷髅等等。不过小朋友和大人的万圣节服裝，除了这些较为可怕的打扮之外，也有很多其他的选择，可以打扮成美丽的模样或外星人的模样，总之每年到了万圣节前，就有很多人在伤脑筋要打扮成什么模样，商店也会陈列出许多服裝和化妆材料供顾客选择。 </P>
<P>万圣节的食物：商店在万圣节前，除了会陈列万圣节服裝之外，在商店里也可以看到成堆的大小南瓜，和各式节日特別包裝的糖果。每年秋天是南瓜收成的季节，因此南瓜在年底的节日中，可是重要的主角之一哦！许多人会准备大量的糖果，等万圣节前夕小朋友来敲门索糖時，放在小朋友的提篮或袋子中。一般超市或糕饼铺，也会为了万圣节推出饼干和蛋糕，一盒盒的桔色的南瓜外形饼干是大家在万圣节派对中，最常选择的点心之一。</P>
<P>&nbsp;B教师导航</P>
<P>介绍完万圣节之后，教师可以设置一个情境，万圣节到了，人们把自己打扮成各种各样稀奇古怪的样子。教师第一个作示范，选取新单词中的一个把他表演出来，让学生猜测打扮得是什么</P>
<P>接下来，教师可以让学生上来进行表演，让下面的学生猜，为了不偏离新授单词，单词可以由教师指定。运用这个方法，把新授的单词 chicken duck, horse, pig, vase, mask 引出。（其中mask 的引出不方便用表演，可以采用实物演示的方法） </P>
<P>C融会贯通</P>
<P>在所有的单词呈现以后，教师可以带领学生进行朗读，在朗读过程中，可以注意两点： 1） 在刚开始朗读的时候，教师注意把音标的教学贯穿在朗读当中，主要是元音音标。 2） 朗读的时候，注意方式的多样，开始的时候可以教师领读，接下来教师可以采用常见的高低声，看口型认读等方式带领学生们朗读；在接下来可以分小组朗读，看看那个组读得好。最后可以抽取个别的学生读，尤其是后进生。</P>
<P>&nbsp;D反馈总结</P>
<P>在基本掌握单词之后，教师可以采用游戏“大小三毛，或吊死鬼”进行听说读写的操练。比如大小三毛，教师可以画两个三毛头像，可以分为教师、学生对抗；也可以分为男女生对抗。游戏内容也可以由浅入深，先是可以比赛谁朗读的好，接下来可以进行抢读比赛；最后可以进行抢记比赛，比赛拼单词。（教师根据情况控制好时间）。在新单词的整个教学过程中，教师可以准备一点小奖品，样数多一点，在奖励给学生的时候，可以问他：Do you like_________? 这个句型。把这个四年级学过的句型进行一下回忆，为下节课重点学习这个句型做一个准备。</P>
<P>&nbsp;E作业布置 </P>
<P>* 把单词读熟，能向别人详细介绍万圣节。 </P>
<P>** 默写单词a vase, a horse, a chicken, a mask, a duck, a pig, a pumpkin </P>
<P>&nbsp;</P>

[ 本帖最后由 我是一片云 于 2008-10-12 21:46 编辑 ]

<P>牛津小学英语5Aunit4 Halloween</P>
<P>第二课时课题 牛津小学英语5Aunit4 Halloween（CDF板块）</P>
<P>教学目标 </P>
<P>1. 能听得懂、会说、会读和会写句型Do you like...? 及其回答Yes, I do. / No, I don't. I like.. </P>
<P>2、能听得懂、会说、会读和会写句型What do you like...? 及其回答I like... </P>
<P>3.培养学生的口头交际能力。 </P>
<P>教学重点及难点 </P>
<P>1. 熟练掌握句型 Do you like…? What do you like? 以及他们的回答用上次教的单词做成的一个转盘。（最好准备几个）。</P>
<P>2. 在like 后面，名词一般用复数。(但：like football/basketball) </P>
<P>教具学具 挂图、调查表格纸，用上次教的单词做成的一个转盘。（最好准备几个）</P>
<P>教师导学板块 </P>
<P>A预习展示和复习</P>
<P>出示上一课学的单词卡片，用句型Do you like…? What do you like?进行师生、生生间的交流。 </P>
<P>B教师导航 </P>
<P>1. 教师设置一个情境，Halloween shop, 将单词图片正面贴在黑板上，教师用 do you like …？句型询问学生，教师在问的时候，特别注意重读like 后面的名词复数。教师可以把这些单词的复数写在黑板上。 </P>
<P>2. 将这个句型和单词复习一遍以后，教师可以将单词图片的顺序打乱，然后再将他们反面贴在黑板上，教师可以用“碰碰响”这个游戏，来进一步强化这个句型。</P>
<P>教师可以先做一个示范：问学生：Do you like ducks? 学生回答：Yes, I do. 然后让学生上来自己人选一个图片揭开，看看是否一致。一致的就翻开，不一致就倒扣上。作为奖励，教师可以让学生来代替教师问，达到操练大多数的目的。 </P>
<P>C融会贯通 </P>
<P>1. 完成书本33页，进行下小检测，（可以选取一两个做一下）</P>
<P>&nbsp;2. 教师拿出准备好的转盘，Halloween shop 有个活动，转盘中奖。</P>
<P>教师问学生：What do you like? 请学生回答： I like …? 学生如果感到有难度，教师可以做个提示，并强调like后面用复数。学生回答完之后，让学生转转盘，如果一致可以给个小奖品。（样数多一点。可以再操练下What do you like?）。 教师示范几次后，可以让学生来进行操练。教师在一旁给与协助。最后可以把学生分成小组，每个小组发一个转盘，进行小组练习。 </P>
<P>E反馈总结 </P>
<P>1.练习一下书本34页。（可以选取一两个做一下） </P>
<P>2. 课文的F 部分也可以完成了。 </P>
<P>3. Halloween shop 招收营业员。教师可以作为主考官。学生在3.B中已经学过如何购物的话题，经过前面单词教学的铺垫，教师可以通过与学生进行购物表演的形式，重点引导学生学说交际用语 What do you need? We need some...What else do you need? ..., please.以及 How much are they? 等用语，在此基础上，可引出并学习Here's your change. “这是找你的零钱”。让学生在情境中学会交际，在交际中学会语。（根据时间的多少，决定操练的次数，时间来不及，可以放到下一节课）。 </P>
<P>E作业布置 </P>
<P>1、 用课上所学的句型造句。 </P>
<P>2、 P33，34 Work in pairs的四幅图的对话一遍，并写在书上。 </P>
<P>3、 预习听课文A部分录音并跟读2遍。</P>

[ 本帖最后由 我是一片云 于 2008-10-12 21:51 编辑 ]

<P><STRONG>五年级Unit3课后反思</STRONG></P>
<P>通过这个单元的教学发现,学生对于一些旧知遗忘得比较多,例如:在晚上,很多学生evening不会写了,单词kite也忘了,学过的一些动名词也忘得比较多,这都需要教师进行适当的提前复习.</P>
<P>对于讲过的知识点，要通过不同形式的练习巩固，才能使学生牢固地掌握知识，而不是表面地掌握。</P>

在上这篇课文时，我也忽视了两个问题，就是在音乐课上和上一堂音乐课时，music要大写，而在音乐室里是不需要大写。后来在他们抄写作业时才发现了此问题，我就马上纠正他们，可有得同学还是会遗忘！（戴）

<P><STRONG>五年级Unit4教后反思</STRONG></P>
<P><STRONG>第一课时教学的是BCD部分</STRONG></P>
<P>在教学B部分单词时，单复数一起教学，关键是单词的读音，字母的发音，在教学中，自己在这方面做得还不够，对学生还得加强训练，还有一个问题是单词复数+s后的发音，对学生的训练不够，让学生说得还不够，有的学生还不能掌握，还得在以后的教学中继续训练巩固。</P>
<P>对于CD部分的句型，Do you like ......?Yes,I do./No,I don't.What do you like?I like........学生掌握得不太好，一个问题是其中的有些单词学生遗忘了，虽然我提前出示了，但效果还不理想，需要加强对旧知的重现复习，还有一个最重要的问题是，喜欢一类东西的，这个名词应该用复数，这些内容其实在四年级已经学习过了，但学生都差不多遗忘了，在这方面，我对学生的教学不够严密，在教学训练时没有特别指出，虽然课前学生预先时重点提出了，但在课后的练习中学生遗忘得比较多。在以后一定要加强这方面的训练。让学生在理解的同时，<STRONG>端正学习态度</STRONG>，有的学生不是不会，而是做题目时不思考。这个问题是学好英语的关键！</P>

<P><STRONG>五年级Unit4教后反思</STRONG></P>
<P>通过五年级两个班第一课时的教学，我觉得首先要抓好课堂纪律，端正学生的学习态度，营造良好的学习氛围，在这方面我一直在做，但是效果不是太理想，仔细想来，自己做得还不够，还得继续努力，通过各种方法，把一切都抓好！这样才是提高学生学习成绩的关键！在教学完BCD部分后，得加强学生单词、巨型的训练，特别是名词的复数的读音及其在句子中的运用，同时可以开始渗透Ilike.....后跟动词要+ing，变成动名词的训练，在具体教学中，可以进行不断的对比训练！</P>

<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <FONT size=3>本堂课的主要学习目标是学会和万圣节有关的单词，这类单词分成两部分，一是物品，另外是一些动物名称。除了学习这些单词，还要掌握其复数形式。 </FONT></P>
<P><FONT size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在单词教学中，把有联系的放在一起，如mask 和vase ,这两个单词中的都发【α：】，又和前一个单元中教学的字母a的发音相联系。在复数的教学中向学生渗透其读音的规则，masks, ducks这两个单词的复数词尾s发【s】,vases,horses这两个单词的复数词尾s和前面的单词连起来发【iz】，pumpkins,chickens,pigs这些单词复数后面的s发【z】，掌握了单词的复数为句子教学作了很好的铺垫。 </FONT></P>
<P><FONT size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 句型在四年级时学生都学过，只是需要强调在D o you like 和?What do you like ?的句子中，后面的名词必须用复数，教学从听说入手，在过渡到书写，让学生先在口头上熟练操练，才能保证书写的正确。</FONT></P>

[ 本帖最后由 我是一片云 于 2008-10-15 14:07 编辑 ]