6A教学设计与反思（三只老虎）

ljhwjshpy · 发表于 2008-10-8 15:26:21

1  从本单元开始学生要接触过去时，这对于他们来说是一个全新的知识，为了减少难度，我把教学设计改了又改，最后还是先上be动词的过去式 was 与were，与原来的动词进行比较教学，人称的搭配是对应的。这样可以让学生自己体会，总结。
 
2   单词教学注重单复数比较，尤其是pair  与roll的单位数量的复数，要知道他们随单位的单复数来区分单复数的。
 
3  句型教学。单数句Where's  the.....? It's ...........It isn't  there now.  It was there a moment ago.通过东西的消失，引出新授句，同法教复数句，最后练习巩固单复数形式。
 
 
以上由“流浪的外星人”发

小渔 · 发表于 2008-10-8 15:32:49

谢谢很好的教案很好的反思

woxinfeixiang · 发表于 2008-10-8 16:52:47

就刚才那节课，我就上了am is are was were的具体用法填空。
我知道过去时是个新内容，所以在练习前我让学生复习了Be动词和人称代词的搭配，让学生说说在过去式中be动词的变法，一切似乎顺理成章，我以为学生应该有这个能力来解题了，于是我让他们做了8道题：
1.        you a new student?No,I      not.
2.        he from China?No,he       not.
3.You       my good friend.
4.Jim and I        in the teachers'office a moment ago.
5.My mobile phone       not on the sofa now,but it      there just now.
6.The CDs        on the bookcase yesterday morning.
7.There       some milk in the fridge two days ago.
8.Where     you just now?I        in the study.
结果全班46个人，只有10个是全对的，简直郁闷死我了。
现在我想了想，应该是我太高估学生的理解和运用能力了，明天利用中午时间先分开练习再结合吧。

woxinfeixiang · 发表于 2008-10-10 13:33:07

本帖最后由 woxinfeixiang 于 2008-12-30 09:35 编辑

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我是一片云 · 发表于 2008-10-10 22:02:07

今天我只上了课文的第一部分——引言。共讲了以下几个知识点：
 1. 在讲书中的Sports Day 的时候，补充了另外一些节日，如 Teachers' Day \Mothers' Day \Children's Day \New Year's Day 等，让学生自己总结这些节日的每个单词的开头都大写，并从意思上区分了's 和s'的不同。
2.excited 和exciting 
 在教这两个单词前先认读以前学过的单词：excuse让学生体会第一个音节的读法，两个单词用法的区别在不同的句子里让学生找出规律：excited是形容人的，而exciting 是形容事物的。
3.总结不同“看”的用法：
look,表示看某样东西。look at the blackboard \look at me .顺便总结了各个含有look的词组：look for (寻找)\look around(环顾)\look after (照顾)。
read,表示读。read the book \read the newspaper\ read the maganize ,这些书报杂志都需要仔细地深入地读，不是看看就可以的。
watch,watch TV,此外还有比赛也可以像看电视那样去看的，所以watch +比赛。
4.rase,某项比赛前面加的是动名词，跑步比赛running rase \游泳比赛swimming rase \唱歌比赛singing rase，同时注意running和swimming要双写。
5.help her 关于宾格总结了一下：I---me\ you ---you  \he ---him\ she---her\ it ---it\we---us\you ---you\they---them
在讲完了以上几个知识点后，让学生带着一些问题听导入语：
How do the students feel ?
Why are they excited ?
What are Su Hai and Su Yang doing ?
What does Su Hai want to do ?
What is Su Hai looking for ?
Who is helping her .
最后让学生用各种方式读课文。
总算在四十分钟内把第一部分的内容上完了，每节课都感觉很紧张。

qyj12345 · 发表于 2008-10-13 15:10:00

Thank s a lot to share with us!

ljhwjshpy · 发表于 2008-10-14 15:01:06

今天上了六年级的语音内容，感觉比四年级的更难。如果说四年级的学生是入门难，那么六年级的学生是真的遇上“拦路虎”了。第二课中语音练习我没有上，今天把两个内容放在一起，主要是区分音标
[ie]和[εe]，而学生在读单词的时候往往就不注意这两个音，很多学生的发音就介于这两音之间，最后搞得很容易区分的单词越做越错。最后想了一个不是办法的办法，分两类帮他们归纳了一下：带有ear的常发[ie]，特殊的是bear,pear ，带有ere的特殊的是where,there.用特殊的来排除常规的，总结起来共四个bear,pear ，where,there是发[εe]的，再补充一个暂时还没学的were. 还记不住的学生把四个单词连起来：熊在哪里吃梨？在那里。

我是一片云 · 发表于 2008-10-14 15:08:28

今天上了六年级的语音内容，感觉比四年级的更难。如果说四年级的学生是入门难，那么六年级的学生是真的遇上“拦路虎”了。第二课中语音练习我没有上，今天把两个内容放在一起，主要是区分音标 [ie]和[εe]，而学生在读单词的时候往往就不注意这两个音，很多学生的发音就介于这两音之间，最后搞得很容易区分的单词越做越错。最后想了一个不是办法的办法，分两类帮他们归纳了一下：带有ear的常发[ie]，特殊的是bear,pear ，带有ere的特殊的是where,there.用特殊的来排除常规的，总结起来共四个bear,pear ，where,there是发[εe]的，再补充一个暂时还没学的wear. 还记不住的学生把四个单词连起来：熊在哪里吃梨？在那里。

[ 本帖最后由我是一片云于 2008-10-14 16:59 编辑 ]

woxinfeixiang · 发表于 2008-10-15 14:58:17

本帖最后由 woxinfeixiang 于 2008-12-26 14:49 编辑

原帖由 我是一片云 于 2008-10-14 15:08 发表 <A href="http://www.njxxyy.com/bbs/redirect.php?goto=findpost&pid=308747&ptid=31628" target=_blank><IMG alt="" src="http://www.njxxyy.com/bbs/images/common/back.gif" border=0></A>            今天上了六年级的语音内容，感觉比四年级的更难。如果说四年级的学生是入门难，那么六年级的学生是真的遇上“拦路虎”了。第二课中语音练习我没有上， ...

这的确是个很好的办法，谢谢你给我提点。我在上这一部分的时候只是帮学生归纳了几个特殊的单词，还包括了pair,their,只要让学生记住pair和pear,their和there是同音词，再利用你所说的方法，相信学生会掌握得更好的。

流浪的外星人 · 发表于 2008-10-16 10:54:45

*今天我让学生朗读句子并寻找句子中be动词用法的规律,然后用be动词的适当形式填空.其实已经总结得很清
 
 
楚了,但在后面的练习题中正确率还是不高,,发现学生考虑问题很不全面,往往注意了一个地方,忽略了另一个
 
 
地方.如:be 动词用哪个,你只要找出时间词是现在时还是过去时,然后根据前面的人称代词的单复数两个方面
 
 
的因素就能判断了.各位同事还有什么好的建议方法,请赐教.<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>

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