泽民同志在党的十五大报告中强调指出：“营造良好的文化环境，是提高社会文明程度，推进改革开放和现代化建设的重要条件。”党的十六届四中全会也提出要充分发扬社会主义先进文化 , 构建和谐社会。如何营造良好的校园文化环境，构建和谐的育人氛围，不仅是学校管理的重要课题，还是培养适应社会主义现代化要求的和谐、健康、具备可持续发展能力的公民的根本需要。洛小是一所百年名校，随着教育改革的不断深入，内涵式发展正成为学校发展的必由之路，作为学校发展重要标志的校园文化建设，由于它具有凝聚、导向、激励等功能，因此能否准确、完整地把握它的内涵并全面推进其建设，就成为掌握学校前途和命运的关键。校园文化建设是一个系统工程，在全面实施的过程中，在新形势下，学校领导班子认为，培养新世纪的有用人才，必须通过多种教育的合力作用才能完成，必须坚持“文化立校、环境育人，打造教育乐园”这一思想，全力打造生态人文校园，努力构建和谐育人环境。通过几年的努力，学校逐渐形成了独具特色的和谐的人文校园环境。
一、坚持先进的办学理念，为校园文化建设确立正确的导向。
审视现代教育的发展态势，我们可以看出，今天的教育越来越追求使每一个人的能力和创造性等得到最充分的开发。教育的目的不再只是分数，更重要的是培养有知识、能独立思考的人，要实现人的全面、和谐、可持续发展。洛小通过几代人的不懈追求与反复实践，逐步形成了自己的办学理念：以人为本、发展为本，让每一个学生具备“善”为核心的道德素养、创造生命的华彩；让每一位教师具备“爱”为核心的师德修养、桃李满天下；浓郁以“和”为核心的校园文化，实现物质文化、精神文化、制度文化和谐共存。
“以人为本”这一理念告诉我们教师：教育必须关注人的价值。我们应时时处处以学生为中心，让学生懂得自己能干什么，要干什么，该干什么，引导他们将潜在的智慧和能量最大限度的发挥出来，并且注重让学生幸福的学习。
“以人为本”这一理念告诉我们学校的管理者：学校管理的对象的主体是“人”。在学校管理中，制度的设计和执行都要以人为本，要用人文精神管理学校，要关心学校师生，要注重教师职业幸福感的培养。
“以发展为本”这一理念则告诉我们：“发展才是硬道理”，要始终以育人为己任，以学生发展为本，以教育教学为中心，以德立校，以章治校，以科技兴校，以创新求进，以质量取胜。
根据这一办学理念，形成了学校改革与发展的基本思路：
办学目标：把洛小建设成为“环境优美、设施先进、管理有序、师资雄厚、质量优异、特色鲜明”省级实验小学，并且把建设优美和谐的校园文化环境作为学校在教育改革与发展中的优先发展目标。
育人目标：全面推进素质教育，使学生在身体、心理、人文、科学、道德、审美、劳动、交往、竞争等素质训练方面得到充分发展，具有思想上的高素质；学会学习，具有学习上的高质量；学会生活，具有生活上的高品位。校园文化建设就是要通过文化的熏陶引导学生求真崇善，和谐人格，创造生命之美。即提高学生人文素质，以人文滋养奠定学生为人之本；培养学生科学精神，以科技素质增强学生立世之基，从而为学生一生的可持续发展提供充分的素质准备和必要的发展基础。
学生素质发展目标：让每一个学生具备“善”为核心的道德素养，并在科学素养、人文素养等方面都得到自身能够实现的较充分的发展。促使他们最终能够成为健康文明、自信、关爱他人、勤于思考、善于合作交流，有特长、勇于创新，具有国际竞争力的中国人。
教师专业发展目标：让每一位教师具备“爱”为核心的师德修养，并通过不断学习，使自己拥有广博的知识底蕴、精深的专业技能。
学校建设与管理目标：浓郁以“和”为核心的校园文化，实现物质文化、精神文化、制度文化和谐共存。
我校办学理念的提出，有着较强的历史继承性、现实适应性和未来前瞻性。一方面，它以“人的发展”为主导思想，关注学生一生的发展 ; 另一方面，它注重现代教育与学校文化的融合，较为充分地体现了江北中学人秉承传统、崇尚科学的优良风貌，因此，它应成为我校在新时期改革与发展的最根本的动力和凝聚群体价值的核心所在。同时也为我校的校园文化建设提供了有力的支撑点。
二、营造和谐环境，构建具有生态人文特色的校园文化
1、把握有利时机，建设高雅怡人的物化环境
良好的校园环境有利于学生健康情感的熏陶和培养、有利于学生审美情趣的形成和提升、有利于文化知识的渗透和传播、有利于学生人格内涵的同化和演变。近几年来，洛小抓住争创“省级实验小学”的有利契机，乘势而上，全面规划，分步实施，大力 加强生态人文校园建设研究 ，努力营造一个高雅怡人的育人环境，融校园建设的实用性、教育性、知识性、艺术性于一体，努力营造一个高雅怡人的育人环境。通过改变学校的自然环境，挖掘传统历史底蕴，培植人文景观来无声地规范学生的行为，净化学生的心灵，使之得到美的享受，受到美的陶冶，养成美的行为，形成美的品质。我们在校园物化环境建设上围绕““高”、“新”、“好”这三个字进行运作，为校园文化环境的创建奠定了坚实的基础。
——在“高”字上做文章。 “规划起点要高，建设标准要高”是我们在硬件建设上追求的目标。我们聘请南京建筑设计院的教授、公园园艺专家围绕一个“高”字，对学校环境进行总体规划，在设计中我们要求把“生态道德”建设溶入其中，同时最大潜能地渗透人文意识。目前，我校校园文化的物化环境建设第一期工程已初见规模，学校已完成了及主要建筑物的命名，并已将现行政办公楼前草坪修建成了现代化的大型绿色文化广场，明年，我们将启动二期工程，准备新建一流水平的文化墙和对楼宇等主干道的命名，让学校真正成为“生态园”、“文化园”、“快乐园”、“创造园”、“成才园”。
      ——在“新”字上动脑筋。 在校园人文景点的建设上，我们紧紧围绕一个“新”字，做到精心设计、独具匠心、力求新意。我们可建“校训石”，象征我校“以德育人”的丰硕成果；我校可建“校志碑”，浓缩百年风云历史，展示未来锦绣前景；我校建可“思园”，形象展示师生勤学、笃行，与时俱进、与日俱新的精神风貌。我们可建“鸿鹄书院”，塑孔子、陶行知、叶圣陶雕像，昭示我校秉承儒学传统，弘扬创造精神，推行和谐发展理念，以此体现我校面向全体学生、全面提高学生素质，以一流的教育教学质量称誉全区的办学特色。
——在“好”字上下工夫。 近年来，我们新修了科技楼、航模基地、机器人工作室、规模宏大的学生食堂，雄伟壮观的综合大楼等设施，在这些建筑设施的设计施工上，我们把眼光瞄准在“好”字上，突出艺术性；同时，我们对学校主要建筑楼群进行了命名，突出人文性；结合区少工会举行的“五彩魅力”少先队评选活动，我们的教学楼将从色彩角度考虑楼宇的名称，如食堂为“逸香楼”教学楼为“金日、清风”等，从而增加了学校建筑的人文品位。
通过我们长期坚持对校园进行生态化和人文化的物化环境打造，学校以“校园精品化，环境人文化”为校园环境建设的目标，努力体现“以情育人、全面发展”的办学思想。目前，学校已成为一所非常美丽的学校：高大明亮的教学楼、设施一流的实验楼、技术领先的科技楼、干净宽敞的林荫大道、高档大气的标准塑胶操场、碧草如茵的大面积草坪……这些洋溢着现代化气息并带有浓厚文化底蕴的设施相继落成并投入使用，大大提升了百年名校的现代化品味。登高远眺，整个校园掩映在一片森森秀林之中，房屋建筑倒成了林中点缀的景物，成为戴洛路旁的一道亮丽风景线。漫步校园，高处树林阴翳，光影参差；低处绿畦满园，花草竟芳。整个校园的景物或依山而建，或因地设坛，可谓俯仰生姿、错落有致。时时扑面而来的生态人文气息，定会有让你有一种崇高精神的引领。教学楼宇间的三条文化长廊（神奇的大自然；科技之路；艺术天堂），让行走在教学楼间的你边走边欣赏文化、艺术之美。在4懂并立的教学楼左边是科技馆和体育馆。你可以走进科技馆去利用天文望远镜观测神奇的天空，你也可以走进体育馆去大乒乓等。在教学楼的右边是桂花林、红枫林、竹苑……住在校园内，无需晨钟，鸟儿自会唤你起床；无需暮鼓，花香自会伴你入梦。坐在窗明几净的教室里，嗅着这沁人心脾的幽香，聆听师长语重心长的教诲，心中自会油然而生一种勃勃向上的激情，一种为美好人生为理想积极拼搏奋斗的力量。这里已经成为了学生的读书圣地，陶冶情操的天堂。
2、创设文化氛围，形成奋发向上的精神环境。
    校园文化是学校为体现办学理念，实现教育目标 ，在校内形成的有关教育教学及其它一切活动的价值观念及行为形态，是教育实践过程所创造的物质财富和精神财富的总和。近些年来，我们在优化育人环境的过程中，坚持校园文化建设的“独特性、综合性、统整性、教育性、导向性、渗透性、互动性、实践性”原则，精心营造了一个处处能说话的催人向上的文化氛围，取得了“润物细无声”的教育效果。
    突出德育首体位置。 德育是校园文化建设的核心和灵魂，为突出其首体地位，近几年来，我们以生命教育为核心，以生态道德建设为重点，以人文素养的培育为目标， 大力开展人本化基础道德建设研究。 在学生中以“行为规范的养成”为中心，进行“绿色环保教育”“人文精神教育”“科学素养培养”的系列教育，在教师中广泛开展“塑师魂、扬师德、正师风、强师能”的活动；使学校群体的政治风貌具有鲜明的时代性和稳定发展的可持续性，“厚德致远，培育英才”的育人理念也因此而得到了实现。
不断改革管理体制。 当前，学校的管理，特别是学校行政的运作机制，应从人治行政文化向法治行政文化转变，学校管理者的价值观应定位于追求学校事业的成功并用各种方法塑造管理者的自我实现。学校大力推进人性化管理机制的研究。我们的做法是力图全面实现从管理行政文化向服务行政文化的转变，具体表现在行政管理的“三分三合”模式的建立上，即“更新观念，职责上分，思想上合；建立网络，工作上分，目标上合；制定规范，制度上分，步调上合”，因而我校的党、政、工在各行其职，各使其权，各尽其责上切实做到了合心、合力、合拍、忧乐与共，甘苦同当。正如区督导室王主任认为我校的办学可用八句话、二十四个字来概括，即“班子强，理念新，管理好，建设高，特色艳，创新优，工作实，成绩显。”
全面推行自我管理。 自我管理是学校管理的基础，同时也是创建校园文化的动力，更是素质教育的内涵之一。基于“人本化”教育这一前提，我们首先采用“条块结合、分头并进”的方法，建立起了行之有效的学生自我管理机制。其一，品行管理体系：成才先成人，重点抓学生良好行为习惯的养成。其二，学习管理体系：德为首，智为先，全面实施分级达标，目标管理。其三，生活管理体系：强化自我管理机制，广泛开展生活即创造教育，在规范化的基础上突出个性化。如我们的班级文化建设，我们充分发挥学生的创造才能，发动学生自己动手扮靓自己的“家”，做到净化、香化和美化，让教室真正成为心灵的港湾、生活的家园、创造的乐园。其次，我们还注重学生个体的行为习惯养成的内化管理。一是根据“和谐发展，五育并举”的原则，在学生中全面开展“阳光礼仪少年评选活动”，让学生全员参与，互动发展。以上制度和措施的落实，使 学生自我管理机制真实体现了“以人为本”、“以学生发展为本”这一育人宗旨。

3、和谐人际关系，营造竞争合作的心理环境
融洽和谐的人际关系是和谐校园的重要标志。有了优美的物化环境和高雅的文化环境的同时，还必须有一个良好的心理环境与之配套，方能使整个校园环境协调统一，达到真、善、美和谐育人的高度。而人的心理环境存在于人的心灵深处，不像物化环境那样具有鲜明的可视性，可以用明确的量化来评估。因此，只有建立新型的人际关系，才能使心理环境得以优化和发展。近年来，学校加大投入力度，建设高雅怡人的硬件环境；注重文化品位，形成奋发向上的精神环境；和谐人际关系，营造竞争合作的心理环境。在不断推进校园文化建设向更深层次发展的过程中，校园文化本身的实质和内涵也得到了完美的升华，内化成为学校独特的校园人文精神。如今，一个充满浓郁生态人文气息的，优美和谐的育人环境悄然形成。我们从领导、教师、学生这三个层面上创设和谐的人际关系，从班级、学生、学科组、教师这四个层次开展四项达标活动，并提出了学会合作比学会竞争更重要的 观念，有力地推动了我校教育的全面展开。具体采取了以下做法：民主管理学校，创设和谐氛围；加强师德教育，密切师生关系；强化行为规范，使用礼貌用语；开展达标活动，美化师生心灵；强化合力效应，致力整体提高。
加强师德师风建设。组织教师认真学习了“十佳师德模范”、“十佳青年教师”的优秀事例，学习殷雪梅老汉司的感人事迹。
加强教师业务培训。采取三种措施：请进来、走出去、推荐读本。我校先后邀请了多位省内外名师来校讲学或上示范课；组织教师赴南京、上海等地听课取经；向办公室推荐读本，有理论书籍，有教育杂志，学校图书馆也添置了大量适合教师阅读的书籍。这一切为提升教师的理论和文化素养提供了有效的保障。
加强校本研修。学校积极倡导在教研方式上做到听课、对话、交流、互动相结合，在教研形式上做到多种力量介入、建立伙伴关系、开展消极互动、名师示范引路在教研规模上既有教研组、备课组的 教研活动 ，也有校级教研活动。近年来我校承办过省、市、区级的多次教学研讨活动。
积极推进名师工程。学校定期评选镇级学科带头人、骨干教师，以及教学能手、教坛新秀；从中择优推荐参加上级的评选。近年来，我校有常州市学科带头人3名，常州市骨干教师5名，常州市教学能手12名，武进区学科带头人4名，武进区骨干教师2名。
通过这些活动的开展，融洽了人际关系，浓厚了师生情谊，全体师生都感受到了学校这个和谐大家庭的温暖。不待扬鞭自奋蹄，高峡奔涌大江情。近年来，我校加大投入，建设高雅怡人的物化环境；注重文化品位，形成奋发向上的精神环境；和谐的人际关系，营造竞争合作的心理环境；拓展社区教育，共建全民参与的社会环境。在不断推进校园文化建设向更深层次发展的过程中，校园文化本身的实质和内涵也得到了完美的升华，内化成为我校一种独特的校园人文精神。如今，一个充满浓郁生态人文气息的，优美和谐的育人环境悄然形成。
三、建设教育乐园，营造快乐和谐的学习氛围
作为省级实验小学，学校在努力提高教学质量的同时，始终注意德、智、体、美、劳全面发展,努力创设快乐和谐的学习氛围。
学校德育以学习习惯、行为习惯的培养为核心，以“小、近、实、序”为原则，把学校德育要求层层分解到各个部门、各位教师，贯穿到各个环节、各个方面，构建以学校为主体、密切联系家庭、社会的立体体系。重点围绕学校提出的良好学习习惯“五建议”和良好行为习惯“十小事”，开展了一系列教育活动。  
1、利用晨会课、橱窗、黑板报进行大力宣传，让学生明确什么是良好学习习惯“五建议”和良好行为习惯“十小事”。
2、开展《中小学生良好习惯养成ABC》读书活动和成功举办洛阳镇小学首届读书节以及成立了“淮海小书院”。
3、开展“美化教室我能行”活动。为美化校园环境，体现班级文化特色，创造两还得学习氛围，学生们纷纷献计献策，大家充分利用教室空间进行设计和布置。通过这次活动，大家感到：教室的面貌焕然一新，班级的文化特色也鲜明了。班级面貌的变化，也促进了学生良好习惯的养成。
4、加强红领巾值日制度，继续进行星级班集体的评比。少先队大队部通过每天检查，每周一公布，让大家在校园卫生、可见秩序、用餐纪律等方面有很大的进步。
5、开展良好习惯养成童谣说唱比赛。学生们在老师的引导下自编童谣，并且进行演唱。大家通过三句半、快板、情景表演等形式表现了他们积极向上的 精神风貌。
我校严格执行“三表”，切实减轻学生课业负担，严格限制各种教辅资料和各年级的辅导课，使学生有了足够的自习和自由活动时间，有了快乐和谐的良好学习环境。学校斥巨资建成了现代化塑胶田径运动场，并且根据新的体育教学理念，使体育课由体育竞技、技能传授与训练向增强学生体质，快乐、多元、个性化的方向转变。每年的春季田径运动会和冬季“三锻”运动会，是学生最兴奋快乐的时刻。
学校拥有设备一流的音乐专用教室、音乐排练室、舞蹈准备室、美术专用教室、美术活动室、美术作品展览室等，经常开展丰富多彩的文娱活动。每两年一次的科技节，各班学生都拿出最得意的小发明、小创造展示风采；我校的“机器人小队”已连续多年在省、市比赛中获奖；学校每年都要举行学生书法、美术、摄影作品比赛，其中许多作品还在各级各类比赛中获奖。
学校还以每年的重大节日、纪念日为主线，开展形式多样、丰富多彩、生动活泼的校园文化活动。每年三月的学雷锋月，开展做文明学生、创文明集体、树文明校风、办文明画展、献爱心做好事、义务交通执勤等活动；开春的植树节，组织学生义务植树，美化绿化校园；“六一”举办庆祝活动，观看爱国主义影片；国庆节组织学生进行以爱国、爱校、爱集体为内容的讲演比赛和板报壁报展；元旦、艺术节，组织全校师生开展书法、绘画、器乐、歌咏比赛。
快乐和谐的学习氛围，促进了学校的文明建设，给学生创造了展示个性、茁壮成长的广阔天地。校园文化建设是一个大课题，对此的探索与实践我们才刚刚开始， 特别是在素质教育不断深入的今天，其内涵与外延也在不断地丰富和发展，因此，我们必须站在科教兴国的战略高度来加以认识，只有这样，我们的学校才会不断发展，我们的事业才会与时俱进。
    “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在未来的工作中，我们将以更加务实的态度、更加求新的精神、更加顽强的作风，进一步抓好校园文化建设工作。
路正长，但我们永远在路上！  （江苏省常州市武进区洛阳中心小学  ）