低年级英语教学感想
第二年担任一年级英语课题班的教学，我似乎有了些许的成长，学校使用的是美国斯坦福英语的Let’s go课程，它适用于一至六年级的孩子，相对于小学牛津英语来说，难度要大一些。该课程分在校学习和在家学习两部分，学生的学习时间能够得到保证，课程中的动画效果不但吸引了孩子的注意力，还提供了生动的学习情境。
在三年的低年级教学实践中，我发现孩子越小，语言的模仿能力越强，一年级才接触英语几个月的孩子，语音语调已经非常好，听的习惯也很不错，孩子能分辨“How are you?”和“How old are you?”的区别并能作出准确的回答。他们所掌握的颜色单词甚至比三年级的孩子都多，反应能力显得更快一些。
但是这些成绩和孩子在家的学习是分不开的，每天20分钟的软件学习是极其重要的，教师通过电脑的后台监控能准确地查询孩子的学习情况，确保他们的学习频率和学习效果，并且进行反馈。通过实验我们可以发现，在家学习时间的长短和学习成果是成正比的。
低年级教学对教师的考验是非常大的，孩子的注意力不容易集中，需要经常变换教学手段来吸引他们的注意。下面就结合具体的例子来谈一谈。
一、        “趣”字为先，宽严结合
一年级的第一节英语课是十分重要的，这直接决定孩子对老师、甚至对这门课程的喜爱与否。记得我的第一节课，带了许多的东西，一只粉红色兔子的手偶，一堆英文名字的卡片，牛津英语的四个人物头饰，录音机和磁带……小兔子吸引了所有小朋友的眼睛，他们专心地听着课，为了得到兔子的亲吻，都努力地表现着自己。但是要让孩子保持四十分钟的专注是不可能的，有的孩子又开始做起了小动作，我板起脸来，停下不讲，大部分孩子在我的注视下坐得十分端正，调皮的小朋友也意识到了自己的不专心，他们都清楚了，只有认真听讲，老师才会开心地和大家一起把课上好，久而久之，孩子们上课都能坐端正，或者都能互相提醒了。
在日后的教学中，Rabbit成了他们最好的学习伙伴，它的丰富的肢体语言，夸张的语气都惹得孩子们哈哈大笑。粉红色的Rabbit由于经常被使用，所以身上脏兮兮的，于是我又带了另外一只去，当学生用怀疑的眼光看着兔子的时候，我告诉他们，Rabbit烫了头发，变卷毛了，更时髦些，孩子们都相信了，还纷纷说这样更漂亮，在
Rabbit的注视下，他们学得更认真。
临近圣诞节的一节课我带了个雪人去，想制造点圣诞气氛。给孩子们上课了，他们开始都很新奇地盯着这个漂亮的雪人，我向孩子们介绍了它。正式上课了，几个孩子又心不在焉起来，怎么办？看到讲台上的雪人，我灵机一动，拿起来它向一个不在听课的孩子走去。“雪人刚刚跟徐老师说，它看到有的孩子没有在认真听课，它要去惩罚他哦！”拿起那个泡沫塑料做的雪人，我轻轻在孩子头上碰了一下。其他孩子笑起来，这个被惩罚的孩子觉得很有趣，思想集中起来。“当然”，我说：“雪人也说了，认真听讲的孩子它也会奖励他，允许认真的孩子亲它一下！”孩子们立刻一个个坐端正，眼睛盯住我手里可爱的雪人。我把雪人轻轻靠向身边那个一直认真听课的孩子，让她亲了一下，孩子满足地笑了。
这堂课上，孩子们为了得到可爱的雪人的亲吻，无一例外地认真学习着……
二、        评价多样化，让孩子多些成就感
一年级的学生都喜欢小组竞赛，渴望得到荣誉，但是像平常一样在黑板上给每组画几颗星又显得有些单调，于是，我结合每一单元的教学内容，尽量做到每节课的评价都不同，在教水果单词时，我给每一组画个大果篮，哪组表现得好就画一个水果，表现最好的小组最后能得到满满的一篮水果。在教家庭成员单词时，我把每一组定义成一个家，在黑板上画四座房子，表现好的小组贴上红心，表示孩子们对家的热爱，最富爱心大家庭就这样诞生了。
三、        制作丰富的教具，便于孩子的形象思维的发展
在小学低年级的英语教学中，教具是必不可少的，教师可以根据教学实际自己进行制做。在教完文具类单词时，我制做了一个彩色转盘，每一次转动转盘后，学生都能用颜色来描述文具，由单个单词的教学逐步过渡到词组的教学，学生能举一反三，说出很多的词组来，这样能丰富学生的词汇、能有效地培养学生的英语思维方式。
在设计Family这一课时，我制作了小猫Sam和他家人以及朋友Ginger的画像。Ginger去Sam家做客，在家门口Sam把自己的家人介绍给了Ginger。于是制作了这样的教具，把人物头像都贴在一张张白纸上，用订书机订好，封面做成一扇门，上课时打开门，一页页往下翻，人物便一个个出现在小朋友面前，学习起家庭成员的单词来就显得不会枯燥了，再加上有趣的歌曲，他们学得更加有劲了。
四、        多使用课堂游戏，巩固教学
爱玩是孩子的天性，在课堂教学中，孩子们无法接受枯燥的机械操练，在操练单词时，游戏显得尤为重要。
记得在教颜色单词时，我采用了变魔术的方法，在透明的矿泉水瓶里装上半瓶清水，瓶盖上涂好水彩颜料。课堂上，我往自己的手心吹口气，然后摇晃瓶子，半瓶透明的水顿时变成了蓝色，这个时候教授新单词“blue”,学生一下就学会了。孩子们十分好奇，于是我又拿出事先准备的另外七个瓶子，让他们自己来变魔术，我故作神秘的吹气引起学生们的大笑，颜色单词的学习也在这趣味盎然的魔术中习得。课后，很多孩子都来问我其中原理，我笑笑说，自己去摸索。后来孩子去帮忙洗瓶子时发现了秘密，他们也回家给父母变魔术，学习英语的兴趣也愈加浓厚了。
　　　Let’s go课程中有很多的动作类词组，需要孩子们理解，上课能够做到，如“listen carefully”“please be quiet”“look at the board”“point to the teacher”等等，我改进了孩子们熟悉的“１、２、３木头”的游戏，在说完“１、２、３木头人”之后变不能动了，但是老师接下去会说英语口令，听到口令可以改变动作，然后继续保持不动。其实在游戏中，孩子不停地在接收英语，并且把英语转换成动作，他们需要不停地思考，这些短语也在不停地得到巩固。
在日复一日的教学中，我对这些孩子的喜爱程度逐渐地增加着，他们也越来越喜欢上英语课，在小朋友告诉我“老师，你是我们小朋友最欢迎的老师”的时候，我深受感动。我想，只有用心，才会不断去创造，才能不断地进步。

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这样的老师很美丽!这样的 课堂很优雅!

很不错啊，我发现我现在的两个一年级有的小朋友在英语课不理我了。。。对英语没兴趣吧，很急。

很不错啊，我发现我现在的两个一年级有的小朋友在英语课不理我了。。。对英语没兴趣吧，很急。

今年也教了三年级  儿子的班

看过了  很不错  很多地方想向你学习

不错啊，学习了！学习了！谢谢！

谢谢你，勤劳的小蜜蜂。honey没有拼错吧！

一二年级很能磨人啊
我教二年级的时候，发觉孩子对对话不怎么感兴趣，应该怎么办呢

向你学习，一年级的课一直很头痛，你的有些方法我也试着用用