都很不错啊，很好的提点，呵呵，我就为我学生的口音在犯愁个

在教这单元时，除了以上问题外，我还发现有部分同学Where's...?和I can't find...容易混淆，你们有遇到吗？

后面的课时后面发

课题4AUnit 4 I like.doc

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4A  Unit4  I like.........第一课时课后反思这堂课的教学内容是BC部分B部分单词中，car、bus、bike这三个单词学生以前学过，基本都能掌握，通过单词bike中字母I的发音引出kite,两个单词中字母I的发音相同，再举例其它单词，再由bus引出puppet、puzzle,三个单词中字母u的发音相同，再举例其它单词。单词doll教学时与door对比教学，单词balloon的教学可以由ball引出，但要注意让学生知道字母a发音是不同的。通过发音，读音帮助学生记忆。C部分句型What's this/that in English?It's a/an......学生在三年级已经学习过，大部分学生都能掌握，关键是照顾到没有掌握的那些学生！通过句型与单词的结合训练，让学生掌握BC部分的内容，重难点是单词的记忆

四年级第三单元学了特殊疑问句那么在做填空题时我发现学生不分看到开头的也不细想就填经常把两个混了后来我留心了一下比如在应答句里在做之前先让学生根据答句说说问句我觉得学生的倒推能力不强或者说原来老师也没训练过发现这种情况后我每次在句型教学后会有根据答句说问句的练习还有自主练习上的应答句在做前先让学生写写问句这样不仅锻炼了学生的倒推能力也使正确率高了很多可能一开始比较吃力但带上了路以后就省力多了。

在自主练习有一题而且要根据词的适当形式填空学生分不清我在他们做之前已经预感他们做不好所以在做前先将它们板书讲了一下他们的中文以及搭配后面一般跟名词举例说明但只有个小朋友全对的大家有什么更好的方法吗

我个人觉得这两个内容是相通的，在找不到（can't find )的情况下，就要问这样东西在哪里(where )。我班有更严重的问题就是"那里"和"哪里"这两个也搞不清。其实如果用英语来说的话根本就是不搭界的，一个是over there， 另一个是 where

[ 本帖最后由 我是一片云 于 2008-10-16 19:30 编辑 ]

又开始了新的一个单元的教学，在课前总想方设法怎样才能让学生学得既轻松又有效。这几天让我有了学习的欲望。在一篇案例上，看到一个老师设计了这样一个巩固单词的方法，用一个简单的手作道具，问学生这是什么？学生异口同声地回答:It's a hand .老师故作神秘地说：No。开始看老师的手指升降用不同的声音来朗读单词，谁读错了就要接受一个小小的惩罚，学生都乐在其中。以前虽然每节课都会用一些小游戏来调动一下学生积极性，可效果总不是太好。今天使用了这么一个新花招，就像给他们换了一道吃腻的菜，让他们又品尝到了学习的快乐。

　　　　　　　　　第三课时稍后跟上

4AUnit4 I like......第二课时.doc

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英语教学中的游戏教学真的是很有必要的，特别是起始年级，孩子刚开始涉及英语，有个过渡习惯的过程，4年级是学生口头表达到动手写的一个很重要的过渡阶段，可以说是一个质的飞跃了
我觉得在教的过程中，需要游戏来激发孩子的学习兴趣，然而在巩固的过程中，更多还是比较枯燥，毕竟我们缺少英语的学习环境。大家认为呢？