最初看到南京的这种上法是在两年前了，在玄武区的年会上，沈峰老师详细介绍了这种教学思路，北京东路小学的一位赵老师上了6B第七单元，整体入手，学生自学基础上老师适时点拨，教会方法，当时看了觉得很有新意，但是觉得只有北小的学生可以做到。后来我在淮安支教半年，教六年级，尝试这种教法，刚开始，学生确实有点不适应我的整体教法，但是慢慢的，他们不仅适应了，还能常常给我带来惊喜，让我更有信心尝试这种整体语篇教学的理念。
我在南京，但是不在玄武区，我们今年教研员突然要求全部把A板块作为第一课时教学，却又不做任何指导，全区教学一片混乱。真的羡慕玄武区的老师，他们开展这样的尝试已经好几年了，他们不搞一刀切，要求老师根据实际情况操作，前提上学生要有发展。他们的研究早就自成一体，我就只有常常去偷师学艺了。
教师的理念和行为影响学生，教研员的思想和行为又何尝不是影响着整个区域的老师啊！！！！建议省里别只搞赛课，也举办几次教研员的备课比赛吧！！！！

原帖由 洛尘 于 2008-10-17 12:08 发表
lilei的看课眼光一直很毒的,呵呵 支持下 相信你的说法

谢谢洛尘，真的不是因为我来自南京就非说南京课好，只是觉得我们的课堂教学浮夸之风太重，教师太满足于自己的表演，拿学生当道具，听课的很多老师也太喜欢看热闹。算了，这也不是我等小民可以改变的，做好自己的每一天吧，咱们别把学生当道具就行，呵呵

看来都非常赞同无锡的一课，哈哈！大家继续发表哦！

原帖由 lilei30 于 2008-10-17 13:12 发表

谢谢洛尘，真的不是因为我来自南京就非说南京课好，只是觉得我们的课堂教学浮夸之风太重，教师太满足于自己的表演，拿学生当道具，听课的很多老师也太喜欢看热闹。算了，这也不是我等小民可以改变的，做好自己的每 ...

其实现在很多老师的教学理念受自己的教学观,知识结构水平,教研能力和经验影响，差异非常非常地大，有很多老师一看学生很行,就一味地说学生素质高，教师素质好, 对于教学里深层次的诸如教学结构,信息情景先输入等许多细节都不太懂

回来后，我尝试了南京老师的思路，开展U5的A部分的语篇教学
认真的学生会自己读书思考，但是也有部分学生，无奈，他们一眼就找答案，划下后就没事了。他们会领会到我的设计意图吗？虽然是语篇阅读，可真的能算语篇吗？去掉几个重要的句型框架，还剩下什么呢？
学生的自主学习是很好，也是高年级学生所必须掌握的。但是如果在一个学生水平参差不齐的班上，那些基础比较差，或者比较调皮的学生，一节课真正能掌握什么呢？
我觉得应该找一个比较折中的方法

原帖由 megji 于 2008-10-17 13:50 发表
回来后，我尝试了南京老师的思路，开展U5的A部分的语篇教学
认真的学生会自己读书思考，但是也有部分学生，无奈，他们一眼就找答案，划下后就没事了。他们会领会到我的设计意图吗？虽然是语篇阅读，可真的能算语篇吗 ...

每篇课文的语料是不一样的，你不能直接套用啊。还有，不是仅仅划线什么的就算完事，要有进一步的深入学习过程，在此过程上师生的互动，教师的点拨还是很重要的。这样的设计看似简单，但往往对教师要求更高。别着急，慢慢来，我也有过你这样的顾虑

原帖由 洛尘 于 2008-10-17 13:40 发表


其实现在很多老师的教学理念受自己的教学观,知识结构水平,教研能力和经验影响，差异非常非常地大，有很多老师一看学生很行,就一味地说学生素质高，教师素质好, 对于教学里深层次的诸如教学结构,信息情景先输入等 ...

是啊，说到底，很多老师还是不愿意沉到教学中间去，浮于表面比较多，看到别人上了好课，就一味认为是学生好教师素质高；或者想也不想恨不得拿到别人的课件直接套用。殊不知，人家内里的功夫更深!
很佩服你，还有蓝色眼睛、新兵等老师，有的时候看到你们的帖子很亲切，觉得还有人和我一样在努力的，呵呵，尽管我们不是什么专家。但是，有的人在这里发的内容，实在不敢恭维啊。

没机会前去听课，很是遗憾。好想学习学习你们口中无锡老师和南京老师的那两堂各有特色的好课啊！

没有机会去听课  哎  很想知道整个过程  有视频的能发给我吗 skybaozi@126.com

有没有觉得南京林丽的课很像沈峰的风格？
听说她就是沈峰的徒弟！