lilei30老师，这两节课我几乎都没听到，能否把你的听课笔记用图片的形式发到论坛上让我看看:), 特别想看那位林丽老师的课是怎么上的

原帖由 洛尘 于 2008-10-19 00:50 发表
lilei30老师，这两节课我几乎都没听到，能否把你的听课笔记用图片的形式发到论坛上让我看看:), 特别想看那位林丽老师的课是怎么上的

没问题，我整理好发给你吧，抱歉我的电脑技术不行，不会用什么图片发，我是手写记录的，这两天打出来给你好吗？遗憾的是林丽老师课中的有些东西没有记下来，太快啦，我准备上网再看课整理。

如果你看了两节课的实况，就会理解我为什么这样发帖了。真的不是一个层次的东西啊。南京的课有好多新东西，语篇学习非常完整，课的设计很大气，细节也很经得起推敲，最主要的是我们可以借鉴；无锡的课实在是华而不实啊，老师上课为什么要扮小丑？在农场是这副打扮，难道在动物园就要扮成动物吗？洛尘，你说到底是学生幼稚还是老师幼稚啊？
另外，大家是谈得来的朋友，千万别叫我老师啊，ok？

呵呵，没叫你老师啊，都是同道中人啊。大家切磋切磋武艺。哈哈。期待你经常上线。和你交谈，爽。

原帖由 yunzhicao 于 2008-10-19 01:10 发表
呵呵，没叫你老师啊，都是同道中人啊。大家切磋切磋武艺。哈哈。期待你经常上线。和你交谈，爽。

谢谢版主夸奖，也许我会很快成为大家炮轰的对象呢，我是在捅马蜂窝啊！
教学需要深层次的思考，如果真能“论战”才叫有意思呢！晚安啊，云芝草！

是的，我们是非官方论坛，尽管发挥，说出你想说的，做出你想做的，这个就是我们论坛的好处。

这次去淮安最大的收获就是听了林丽老师的一节课，南京在阅读课型的研究方面确实走在了前列，不论是重点的处理（利用两个chant），还是单词的教学（随文识字，利用图片），特别是learning tips的使用，都体现了设计者“学生为主体，方法是重点”的思想。
无锡的Uncle Lee个人风采自不用说，但是剖开表象看本质，其实和前一节南通的Mr Shen的思路是一样的，这种课可以欣赏，但是学不来。个人觉得扬州的老师那节课如果细节处理的更好一些，再增加一些趣味和亮点，倒是一节好课，起码从设计上看，这是一节“阅读课”！

[quote]原帖由 poyli1011 于 2008-10-16 22:12 发表
南京和无锡的课确实上得挺棒的，设计都非常巧妙，而且效果很好！
但是我后来的两节课因为要回家，没有听，好像应该是常州和苏州的课，感觉上应该上得比较好，还有点遗憾呢，可是看上面的回复好像没有提到，有哪位听 ... [/quot
我也还是为了听苏州的课，留到了最后，结果有点失望啊。。。。

原帖由 lilei30 于 2008-10-17 09:17 发表
作为六年级的语篇教学，应该更注重整体，注重学生的已有积累。课文中的词语如果都要费尽心机、面面俱到的铺垫，何来语篇之说呢？我说无锡局部的雕饰比较好，但是有时把精力过多放在局部就丢了整体，甚至是抛开课文另 ...

支持一下,很有独到见解.

原帖由 lilei30 于 2008-10-19 01:04 发表
如果你看了两节课的实况，就会理解我为什么这样发帖了。真的不是一个层次的东西啊。南京的课有好多新东西，语篇学习非常完整，课的设计很大气，细节也很经得起推敲，最主要的是我们可以借鉴；无锡的课实在是华而不实 ...

   南京的课确实很不错，大家有目共睹啊。但是对于无锡老师上课的装扮，我有点自己的想法。我想对于学生来说，农场生活是比较脱离实际的，为了更好的引入新课，无锡老师把握住了情景创设这一小学生学习英语的特点，利用服装，课前的农场歌曲的欣赏和吟唱来铺垫，而非仅仅是为了夺人眼球。
   我记得以前听过华师大老师的一个报告，里面讲到了学生已有知识对学习的影响。我在想如果无锡老师完全从语篇入手，放弃自己原有动词词组的铺垫，是否能够保证学生在阅读时的理解以及之后的输出。

[ 本帖最后由 呼灯篱落 于 2008-10-19 13:12 编辑 ]