挑错误率比较搞的来讲，举一反三，把相关的内容联系起来讲

我是挑重点和易错题讲解，最主要的是要订正，抄写到纠错本上

评讲课感觉效果不是很好，如果举一反三的太多的话，一节课的时间有时不够，挑重难点，讲细致点，再讲讲做题技巧，让学生自己整理一本纠错本，及时检查和给予评价，提高他们的兴趣和听课效率。

我喜欢讲学生错的多的地方，对他们提出订正时不能出错的要求，讲完后再让学生们订正。

原帖由 小渔 于 2008-10-20 21:44 发表
我也是挑重点题型和错误率比较高的题目讲，但是我很强调订正的质量：               一般会用会让学生把错误的题目抄下来，重做一遍（短文直接订正在试卷上），然后把纸贴在试卷上，收齐交给老师检查。

挑重点题型和错误率比较高的题目讲，但是我很强调订正的质量

这是一节六年级复习时的试卷评讲课。大家聊聊。
介绍以下操作流程:1.自编练习一.2.学生做练习.3.批改试卷,得出每题的得分率.4.针对错误率较高的题型设计新的题目,命名为练习二.5.对每大题错误率较高的题目进行讲解,然后给出练习二中相应的题目进行练习.总结出新的错误率较高的题型,留带下节课重复相同的流程.6.对试卷中未做讲解的题目小组讨论解决,不能解决的,再大家共同解决.所有的原则是:不仅要只其然,还要只其所以然.订正时必须写清原因.

[ 本帖最后由 zhou2008 于 2008-10-26 23:25 编辑 ]

原帖由 小渔 于 2008-10-20 21:44 发表
我也是挑重点题型和错误率比较高的题目讲，但是我很强调订正的质量：               一般会用会让学生把错误的题目抄下来，重做一遍（短文直接订正在试卷上），然后把纸贴在试卷上，收齐交给老师检查。

和我的方法差不多

简单的讲快一些 有的简单的可以拓展一点开来讲 重难点 讲的时候就一条一条分析  随时喊学生起来回答并再举例 防止有些孩子没兴趣 不听 但又是重点 就这样抓着他们 好累

我一般请学生起来讲评试卷，一人讲一题，要说出为什么这么做，题中所涉及的语法点是什么，普遍性的错误就由我来讲，订正时，要写出理由。

每条都讲，不过也不是每条都很细，还是要 分重难点的。