Unit 5 On the farm （三只老虎）

我是一片云 · 发表于 2008-10-29 19:54:30

我也感觉每课中要讲的东西太多了，所以我打算把课文分两节课，先是引言部分的一些知识点，然后是对话内容。这样可以有更多的时间让学生来消化吸收。
在对话的教学中是不是有必要整理过去时的各种句型呢？

woxinfeixiang · 发表于 2008-10-31 09:04:21

我觉得新授的时候不应该讲太多的语法知道，可以在后面的版块任务不是太重的时候的穿插些语法知道，比如你所说的过去式的几种句型。

流浪的外星人 · 发表于 2008-10-31 12:46:27

第五单元第一课时反思
本单元在教学新单词时以在农场里能干什么引出动词,然后带上时间状语把动词变成过去式.接着还涉及到动词过去式的发音.因为有让学生预习,动词很多都是以前教过的,只是有的由名词变成了动词,其实通过图片学生就能理解的.动词的5种变法学生基本能改了.最难的就是结尾ed的3种发音,学生由于分不清在对话时有点不太敢说了.我觉得在第一课时中如果就讲发音规律不太好,只要在接下来的教学中鼓励学生勇敢的说,错了教师及时校正,相信学生慢慢语感好起来自己自然就会的.对句子的教学要给学生互动的时间,可以做些调查报告来操练What did you do last…….?不要只是老师问.还能拓展到生活中不只局限于书上的农场中几个动词.

流浪的外星人 · 发表于 2008-10-31 12:47:13

第二课时反思<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
今天在教了动词过去式的基础上,先让学生做了几道标明过去时间状语的词,学生全都用过去时态的动词填,正确率很高,然后我让他们做一课一练上根据句意填空,天啊学生很多都想也不想就全用过去式动词来填,根本不考虑其他时态了,现在我们得把过去式,现在时进行时放在一起来让学生练.判断的关键就是一些时间状语或能表示时态的词.
 <o:p></o:p>

woxinfeixiang · 发表于 2008-10-31 13:36:43

非常同意楼上的观点，一开始不适合跟学生讲太多的语法，有个大体的概念就行了，在进行具体的问答时出现错误再纠正效果也是很好的哦
PS：希望楼上的多多出根据句意填空，变时态的练习，超级喜欢你的练习题。

我是一片云 · 发表于 2008-11-3 21:28:30

今天我花了很多的心思，在课前制作了一套幻灯片，自我感觉还算比较有条理，学生也能按部就班地跟着节奏来。
    先是出示导入语中的一些词组，并且用一张日历向学生展示了不同的时间，如today .yesday ,this week .last week ,National Day , National Day holiday .我觉得学生搞不大清楚National Day 和 National Day holiday 的区别，因此借助日历让学生明白National Day 是指国庆节这一天，而 National Day holiday 是整个国庆假期。
    在解决了单词这一关后，就让学生带着一些问题听课文的导入语部分，这样可以提高学生的听力水平。在理解了以后指导学生朗读第一部分的内容，特别是两个长句子的停顿。
    下面的对话内容又分两部分，一个是围绕Nancy ，另一个是围绕Helen的，让学生再带着问题读两个部分的对话。
    我原先的设想是在学生回答问题的过程中总结过去式的各种句型，可由于时间关系，没法把预定的教学内容全部完成。这也是我每次教学A部分的大问题。
 

[ 本帖最后由我是一片云于 2008-11-3 21:29 编辑 ]

woxinfeixiang · 发表于 2008-11-4 22:05:38

A部分的内容我比你们早上完，才发现自己没有“我是一片云”细心，你的细心是我们学习的榜样，不过有很多时候感觉你讲得太仔细了，可能有些提高要求了，让学生都掌握不是很容易哦。
我觉得last的用法得跟学生强调一下，一般情况下用了last的词组后面得跟上单数，这个有点类似序数词的用法了，last也是用来表示顺序的。还有就是用了last表示时间以后就没有必要再在表示时间的单词前面加上类似：in,on,at那样的介词
了。
另外，引言部分的教学：我习惯在学生理解之后就让学生复述出来，而且是当堂课上，自己这么做，跟艾宾浩斯的遗忘规律还搭上了一点关系呢。

我是一片云 · 发表于 2008-11-5 19:58:41

今天我也试着在新课之前让学生复述了A 部分的内容，感觉引言部分还可以，但后面的对话碰到生疏的句子时，比如：We liked it very much . Were there any fruit trees on the farm ?这样的句子时学生很难把他表达清楚。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
再说说我上了D部分的感觉吧。可能是先前用了一点的时间来复述了A部分的内容，所以感觉后面有点急，我只让学生听了一遍的录音，所以七个填空题全对的学生不多，我想如果有时间的话，可以再听一遍，但现在已经没用了。我就把听力的材料出示出来，让他们读，读懂了再听，这样学生就能真正听懂对话的意思了。<o:p></o:p>
live in a small town near London向学生强调是“住在伦敦附近的一个小镇上”，补充了两个词组“show us his stamps =show his stamps to us” “cook us a nice lunch=cook a nice lunch for us”<o:p></o:p>

流浪的外星人 · 发表于 2008-11-6 09:32:33

谢谢了，出了给你看。这阵子《一课一练》什么的都来不及。你咋那么快。

流浪的外星人 · 发表于 2008-11-6 09:36:03

第五单元第三课时反思<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
1.  单词。第三课时一开始我就检查学生掌握单词的情况,3班还不错,4班错的一塌糊涂,真是头疼,仔细的观察了学生的默写本发现自己也有讲的不到位的地方,其实我在教新词时就应该提醒学生并且让他们根据单词发音来自己拼出单词,这样便于区分与记忆,如:il 与li 的发音区分holiday  /milk……中的到底是il/li,类似的还有April 与bird/ third/ birthday/ first.今天学生们听读后默写时改观了不少。<o:p></o:p>
2.  词组。我在教fruit 时让学生举例：apple/ orange/ banana/ watermelon/…….,然后我又教fruit trees让学生举例：一开始举了：apple trees/ oranges trees, 后来watermelon trees/ strawberry trees 都出来了，聪明的小朋友自己都不由自主的笑了.<o:p></o:p>
3.  句子。在教好动词的过去式后，其实这个单元没什么重要的句子，所以我就补充了《一课一练》61页的课时扫描，分别是过去式的肯定句、一般疑问句、否定句、特殊疑问句，强调在后三种句型中用动词原形。在讲书42页第二句话中live一词我说一般用在一般现在时里，刚讲好就有小朋友提出来，如果搬家后说以前住在那还是可以用过去式的，想想也是的，特殊情况我们不能忽略啊，学生的想法是完全可以肯定的。<o:p></o:p>

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