牛津英语说课稿集锦

牛津小学英语4B
一．课前热身   Good morning, boys and girls.   Good morning, Miss Mao How are you today? Fine, thank you .And you? Very well, thank you. Time for class,  let's listen to the English song ,OK?   OK.   《What’s in the classroom》 通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。其次在这首歌曲的学习中，渗透本课的句型What’s in the classroom?，可以让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。    二．会话导入，在观察，比较中学习教室内的六种陈设的单词 Look ,what can you see in the classroom ? A big desk ? 引导学生用教室里的东西来回答。在学生回答的基础上，教师用There’s ……in the classroom .  There are …….in the classroom ? 教学单词：blackboard 指着黑板问： What color is it ? It’s black . black＋board→blackboard 用同样的方法教学单词computer , chair , TV , bookcase …… Ask the students try to answer my questions with these two sentences There is a ….   There are some ….   There is a blackboard..    There is a bookcase           There are some desks   .So usually there's a ….     and some ….    in the classroom.      精心设计的会话内容，师生，生生之间自然的日常交流中让学生观察室内陈设，诱导使用学过的句型，单词来交流自己的想法，进行语言实践。通过观察各种身边实物，激发学生学习的兴趣和求知欲，将新旧知识联系渗透。同时加以适量的课堂导学，利用所教单词特殊规律，简单浅显介绍单词组成规律和记忆方法。    三．游戏中学习学校内三个场所的名称的单词 1.I can draw pictures too. But Where's my picture? Maybe it's in your bag. No. Perhaps it's on the desk. No. 打开电脑,作惊奇 look it’s in the computer. Good. Let's have a look. Oh, what's in my picture? There's a violin. There's a piano. It’s a …….room .引导学生回答 It’s a music room. . That's right. It's a music room.    Teach a music room. 2. Guess what's in my picture?   Teach an office in the way as above.   3.Teach a playground. 4.Guess ,where’s Miss Wang ? Yes,  she’s in the office . 出示照片，教学an office   枯燥的单词学习后换用课件猜谜的方式教授课堂上见不到的单词，充分利用课件色彩丰富，形象生动新鲜，调动学生的无意注意，并使其向有意注意转化。提高课堂效率。    四．各种形式的竞赛操练巩固单词，复习句型 1.      Listen and repeat.  Listen to the tape , repeat the words you hear. . 2.      What's missing?           A tape recorder           A music room   a notice board           A chair   a computer           A bookcase    a blackboard           A playground  an office 3.      What's in these letters? A spelling game           haicr→chair           boalckbard→blackboard           pucotemr→computer           cookbase →bookcase           ficeof →office           grayploudn→playground       uericpt  → picture 通过这些形式，大量反复使用所学过的词汇。在完成竞赛的过程中，对不同的教学要求的单词进行不同侧重的训练。    五．用教室内的电脑上网学唱一首英语歌。《The Wheels on The Bus》 使用课堂教学设施--电脑, 网上实践，在玩中学，在学中体验自主学习的乐趣。同时歌曲的节奏有效地缓释学生的疲劳。    八．自由讨论，如果你是一所新学校的校长，你将在自己学校内配备哪些设施和专用教室？下面是可能需要的词汇, 向同学们介绍一下你的学校吧！ 食堂          Dining-room   宣传栏        Bulletin board   教学大楼      Teaching & Learning Building 办公室        Teachers' office 广播室        Radio Station 语音室        Language Lab 微机室        Computer Lab 舞蹈房         Dancing Room 阅览室           Reading Room 图书馆           Library 操场             Playground             音乐室          Music room       话题新颖有趣，教师有选择性地提供大量的课外词汇，学生自主选择使用，在和组内成员的讨论中相互学习，合作完成任务。 Unit8 Open Day 说课稿

风雨夕 · 发表于 2008-10-23 23:55:12

牛津小学英语3B》第八单元说课稿
我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What would you like?”进行询问。能听懂会说a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本课时的教学内容为用“What about…？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、能听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like…. 2、听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。 3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。 本课时的教学重点是：能听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like…. 听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。     教学难点是能用“What about…？”征询别人意见以及soft drinks的正确发音。     为实现以上目标，我是这样设计教学过程的： 一、Warming up 1、Sing some songs. 2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。 (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。) 二、Revision （紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry，围绕呈现的图片快速对话。 （以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’m hungry进行了渗透。） 三、Presentation 1、依次呈现some bread、some rice的图片。 T: What would you like? Some bread? S: Sounds good. T: Here you are. Drill 2、T: I’m thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’m thirsty.） T: What would you like? Some juice? S: Sounds good. T: Here you are.     通过已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。 Drill (利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。) 3、（呈现以上四幅新授图片）Make out some dialogues. (将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。) 4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：I’m thirsty. T: What about some juice? S: Great! Drill (教师作干渴状)：I’m thirsty. S: What about some juice? T: (作摇手状)No,I’d like a soft drink.(呈现图片) Teach“a carton of milk”in the same way. Drill (在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。) 四、Practise 1、Listen to the tape and read after the tape. 2、Act out the dialogue. (在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。) 五、consolidation 1、Make a survey. 2、Who’s the best? (师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。) 六、Homework 1、Read after the tape recording. 2、Make up a dialogue in pairs. （将可内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）

风雨夕 · 发表于 2008-10-23 23:56:14

牛津小学英语3B Unit 11 A good idea(第二课时)说课稿

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一．说教材
津小学英语3B Unit11第二课时的教学内容。本单元集中出现了八种运动项目的单词，日常交际用语主要也是围绕“运动项目”来编排的。在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+V-ing和like+V-ing只要求学生听懂意思，会运用就可以了。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。处理教材时，我把新授内容分两课时进行，在第一课时我已教了四个运动项目的单词和like+V-ing形式的日常对话，这课主要是另四个单词和询问爱好及其回答的学习和运用。
二．          说教学目标：
1、认知目标
（1）能听懂、会说单词skating , skiing , fishing , running
（2）能听懂、会说日常交际用语What do you like ? I like ……It’s cold today , isn’t it ? Let’s go.
（3）朗诵歌谣Enjoy the day
2、能力目标
（1）培养学生运用语言的能力。
（2）培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。
3、情感目标
（1）创设丰富多才的学习活动，直观，形象的让学生感知英语，学习英语，激发学生学习英语的兴趣。
（2）营造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在愉快的环境中轻松的学习英语。
（3）培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。
（4）通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。
四．说重点难点
1．重点
单词：skating , skiing ,  fishing , running.
交际用语：What do you like ? I like ……..
2．重点
skating , skiing ,  fishing , running.的发音，让学生注意西医的发音要到位。
五．说教法学法
1 教学方法：情境法，小组合作，游戏等
2 教学手段：多媒体教学软件一套，动作图片
3利用学生喜爱的歌曲、小诗和教学游戏展开课堂教学，激发学生学习本课的热情与积极性。
4利用多媒体的特殊效果给学生创设真实的学习情境，通过多媒体的步步深入演示，逐步呈现教学内容。
五．教学过程
Step 1  Warm up
1. Greeting  :  sing a song :Good morning
2. Daily talk
Warm up这是一个热身活动，也是必不可少的活动。它将有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，使学生对课堂学习产生兴趣，营造一种英语学习的氛围,活跃课堂学习气氛。它的具体形式可以是：唱英语歌曲，猜谜语，说绕口令，做TPR活动，chant 等等。总之是和上节英语课有关的或和本节英语课内容有关的。这堂课上我先以一首《Good morning》师生问好，然后和学生进行与学习有关的Free talk,因为有了第一课时的学习，学生唱的开心，说的高兴。
Step 2  Revision and practise
1.    Revice the words
(1) 出示图片
T:  What is he doing?
S:  ……
(2) T: say swimming / jogging /climbing /rowing.
S: act .
2.    Revice the dialogue
(1) 出示图片
T: Do you remember , what are they talking ?
S: Yes , I do.
Practise in two
(2) T: ***,do you like……
S: Yes , I do.
T: Let’s go……
S: OK. / Great! / All right ./ That’s a good idea.
小学生的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和巩固。利用直观的图片、肢体语言、表演和多媒体电教手段等，进行复习，以增强立体感，增进记忆。
Step 3 Presentation and act
T: Good, you are very good.. Today we will go on learning Unit 11 A good idea (读课题)
1.T: Do you like skiing?(出示单词)
S: ……
教师做滑雪状，帮助学生理解，然后再出示图片，加深理解。
生理解（附动作），跟读，齐读，开火车读，点名读。（要求边读边做动作）
T: Do you like skiing?
S: Yes , I do ./ No, I don’t .
同桌互问一次
skating
fishing
running教法同上
肢体语言能帮助学生理解记忆。把枯燥、乏味、机械、抽象的单词学习转化为有形有趣的动作，手、脚、口、脑并用，使学生消除单词学习的疲惫。
2.Read after the teacher and read together
T: What is he doing ? (出示相应的图片)
S: skiing / skating / fishing / running
Read together
3.Have a rest and game
A: Whisper 师和每组第一个耳语，然后一一传下去，最后一个大声说出来。
B::把图片分成零碎的小部分
T: Guess, what is he doing ?
  S: …….（多媒体演示，根据猜出的把图片组合在一起）
C: Act and guess ( A student according teacher’s paper act , the other students guess.)
D: Copy one by one and guess  Copy不走样，第一个同学根绝图片做动作，后面的以此参照，最后一个才是什么
在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，使学生积极参与课堂的教学活动。我在这儿设计了四个游戏，让学生通过观察、分析、思维、猜测、想象、合作等巩固新学的内容。
Step 4．Learn to say a rhyme
T: OK, good children . Now you can say some sports in English .We know we can swimming, fishing in summer ,skating ,skiing I winter .Now , let’s enjoy the day.
1.    出示配音小诗Listen carefully
2.    Read after the tape and the teacher
3.    Read together
4.    Read and act
小诗的学习，既是对单词的巩固，同时又是开展本课时教学的铺垫。小诗会同的介入，激发了学生学习英语的兴趣，营造了轻松愉快的教学氛围，消除学生在学习一段时间后的疲惫心里。
Step 5.Learn to say and practise
1.(1)T: Good. I like skating. What do you like?
S: I like……(引导学生回答) 帮助回答
(2) 出示句子What do you like? 跟读
  (3)利用句型What do you like ? I like……师生互问, 同桌互问。
2．出示配以北风吹声音的冬天图
  T: Oh, look ,it’s winter. It’s cold today. 作冷，发抖状
Read after the teacher
It’s cold today , isn’t it ?
S: Yes, it is . (帮助回答)
出示Helen and David
T: Who is she / he ?
S:……
根据多媒体的优势，为学生创设真实的环境，让学生在环境中感同身受，容易理解，乐于学习。　
3.    T: Now, we listen what they are saying.
(1) listen to the tape and say something about the dialogue. Helen and David how to say.(了解学生的听力，看他们能否从整体对话中听出所学的单词，句型。
(2) Read after the tape, teacher , together
(3) 师生，生生分角色朗读（能不看书的就不看书）
听是为了培养学生仔细听的习惯，让学生带着问题去听，旨在检验学生获取对话中的信息的能力。在小学英语中，根据学生的生理和心理特征，一定的模仿还是必要的，以训练学生的语音，语调，提高学生朗读时的语感，并为下一层次的巩固教学作好了铺垫。
(4) Practise
Step 6 Consalidation
1. T: Today, we learned something about sports. Now, please change something about this dialogue and make a own dialogue.
Practise
2. Do a survey
swimming    jogging    climbing    rowing skating    skiing fishing    running    sum
How many boys and girls likes….
用句型What do you like ? I like……进行调查，最后统计人数
在学生对所学课文内容学完后，不应该仍停留在课本表面，要注重以此为载体，培养和提高学生对英语语言的驾御能力。所以在最后环节我给学生设计了两个任务——Do a own dialogue and Do a survey，利用新学句型询问别人的爱好，最后统计人数。学习语言的目的是运用, 所以在学生掌握语言的同时，还要注重为学生提供运用语言、锻炼语言的环境。并且语言的学习不是孤立的，而是要融合各种学科，培养学生的各种能力。最后的任务活动我认为把学生的学习提到了更高层次上。
Step 7 Homework
1.    Read the words and sentences

风雨夕 · 发表于 2008-10-23 23:57:17

牛津小学英语5B Unit 8 At the weedends 说课稿

一、教材分析
　　说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是"周末活动"。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
　　二、教学策略
　　新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies？复习平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
　　三、教学目标
　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标（1）、四会掌握词组：at the weekends  learn from 三会词组 of course  catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。
      （2）、句型：How do you spend your weekends?I often..
            How does he spend his weekends?He often…
            How does she spends her weekends?She often…
         （3）、能听读课文并理解熟读。
3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。
　　四、教学重点、难点
1. 教学重点是学生能听说读写单词\词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。
　　2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。
　　五、教具、学具准备
1. 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片
2. 学具：学生自备各种形状的实物。
　　六、教学过程
　　1.歌曲激趣，营造氛围
　　英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"Do you have any hobbies?"这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV  grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。
　　2.联系实际，学习新知
　　小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础
　　3.趣味游戏，巩固掌握
　　从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。
　　4.，精选题型，适当练习
　　英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。
　　5.布置作业，学以致用
　　如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了，那我的本课的教学任务也完成了

风雨夕 · 发表于 2008-10-23 23:58:10

牛津英语6A Unit 5 The seasons说课稿

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一．教材分析：
本单元的主要话题是“季节及气候”。学习一些常用的与气象相关的一些词汇以及如何询问天气及应答。
1．知识目标：
1）能听懂、会说、会说和会写spring,summer,autumn,winter。
2）能听懂、会说和会读单词warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy .
3）能用句型Which season do you like best? What’s the weather like?进行问答。
教学过程：
2．能力目标：
培养学生的语言交际能力。
3．情感目标：
1）通过对天气的描述，培养热爱大自然的感情。
2）通过各种活动培养对英语学习的兴趣。
4．教学重点、难点：
正确区分各个季节的词汇，了解各个季节的气候特征。
二、教学策略
　　新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，形象思维占优势。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助日常生活用品，我采用活动的教学方式。在整个教学中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。
三．教学具准备：多媒体课件
四、教学过程
1．从谈话入手，引出新知
学习语言的目的是会用语言，我用Free talk 的形式给学生使用语言的机会，温故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然将学生的思路引入到本课“weather”的学习中,导入新课。
2．联系生活，学习新知
由画有天气特征的图片引出新词语的学习，然后再由表示该城市天气特征的图片猜出该城市。在趣味性的学习活动中，掌握新内容，并进行有效巩固。自然而且生动，使教学内容更贴近学生的生活。有效吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。然后再进行知识竞猜，快速闪过图片猜单词等活动来巩固新知。通过这个活动一方面可以丰富学生的自然知识，另一方面，可以有效巩固所学内容。使英语课程的内涵更加丰富。
3．营造氛围，掌握新知
我努力营造和谐的对话式的课堂氛围，将新内容的出现由谈话的形式引出。充分满足学生自我表现的欲望。收到良好的学习效果。“兴趣是最好的老师”.让孩子学习，首先要让他想学、爱学，在学会的过程中体验到乐趣和成就感.在巩固知识的环节我设计了一个模仿中央电视台很受欢迎的电视节目《幸运52》中的最佳拍档游戏，一个学生描述，一个学生回答属于什么天气。学生学习兴趣很高，并有效巩固了所学内容。将课堂气氛推向高潮。句型的操练，我都将它放到实际的情景中，使语言更具生活性。学生不会觉得它枯燥，而乐于学习。

小鱼儿 · 发表于 2008-12-16 23:58:01

很好，但怎么有些乱码。

云之之裳 · 发表于 2009-1-22 12:39:31

很好的学习东东，如果有英文稿就更好了
谢谢

王海燕 · 发表于 2009-4-13 13:28:24

真是有心人，谢谢分享

qjhkp · 发表于 2009-4-16 20:39:43

非常好的～谢谢～～

annliu77889966 · 发表于 2009-8-22 21:23:57

第一篇是乱码啊，怎么这样

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