是比较详细的哦

<P><FONT size=4>这个反思本来应该在上星期五就完成的，觉得自己上得不是太成功。不过我教单词的方法还是值得大家看看的。我先出示了一个盒子，让学生猜猜：What's in the box?可以说中文，在猜的过程中先教单词box,box<STRONG>es</STRONG>。然后出示盒子里的东西，里面是已经学完的26个字母，正好可以复习字母。下面学生猜What's in the pencil-box?教单词pencil-box,pencil-box<STRONG>es</STRONG>,让学生说出水果类单词中复数加es的mango,peach,这样及时帮学生进行了归纳。然后通过学生的猜测依次出示单词和教授。</FONT></P>
<P><FONT size=4>本课时既教8个单词的单数，又教复数，时间比较紧，建议：第一课时先完成单数教学，把单数的读音通过游戏的方式尽可能巩固好，然后下课时再教复数，然后带A部分的2幅图，效果可能好点。不过课时可能就来不及了。仅作参考。</FONT></P>

<P><STRONG><FONT size=4>今天上了课文部分，自我感觉非常成功的。</FONT></STRONG></P>
<P><STRONG><FONT size=4>我在课前就播放了Hello,how are you?这首歌曲，让学生一开始就熟悉歌曲的旋律。</FONT></STRONG></P>
<P><STRONG><FONT size=4>在Free talk后，我就问学生想不想学这个歌，同学们的热情那可是相当的好啊。教完歌词后，课文的1，2两幅图就解决了，学生既会唱了歌，又学了对话，他们的成就感就特别强，然后打铁趁热，让询问我的身体情况，出现又一个表示身体好的回答Not bad.然后是通过肢体语言表现出Not so good.再让学生自己演一演不同的Not so good.然后结合课文第四幅图让学生两人一组演一演，并指明表演。最后的I'm sorry在平时学生回答问题错误时就经常用到。最后回到课文，听录音读，到课结束时学生们都要求晚上能打电话读给我听（每次的课文和单词我都要求学生能打电话读的，主动要求的还是第一次，真有小小的满足感，HEHE）</FONT></STRONG></P>

我是看了楼上人的教学过程后去上第一课时的，我第一课时是上课文的，也用了这样的教学过程，上起来效果确实不错。在学这首歌的同时，也在慢慢的学习新的语言知识，真是一箭双叼！学生学起来也很有劲，在读的过程中反而觉得“How are you ?" 比较容易，答语Fine读起来就不是这么容易了。

今天课上教了四个单词的单复数，这一单元的单词都是学习用品，所以学生都非常有兴趣。就是pencil boxes的发音对他们来说有点难度，所以在巩固单词的时候用了一个大小声的游戏，他们都非常喜欢，游戏过程中他们读单词的声音很响亮，现在每课都会用一个游戏来提起他们的积极性，对三年级的孩子来说，培养兴趣是非常重要的！

游戏在起始年级的教学中必不可少，但是在操作的过程中一定要充分控制和把握，千万不能喧宾夺主哦

说的有道理，一般在玩时，我会跟他们事先警告好，谁拼命欢呼，我们就立刻停止，他们一般都很听话的。

在这可中遇到了两各容易混淆的单词ruler和rubber，我就教了他们一个记忆的办法ruler是直尺，所以在这个单词中有一个字母l，这个字母就像一把直尺竖在那里，在《一课一练》正好有根据图片连线，两个班只有一个同学错，看来用这种方法记忆效果还不错哦！

买了一份瞧瞧。正好可以作为参考资料，嘿嘿

看过了，教案很详细，谢谢楼主了。