第一-----第六课时的表格式教案

[ 本帖最后由 我是一片云 于 2008-10-27 21:19 编辑 ]

书本的第一部分复习的是There be 句子和情态动词can,l练习设计得很巧妙，由于没有某样东西所以就不能做某件事，在课上我除了让学生理解各个句子的意思，还让学生寻找两个句子之间的关系，然后就补充了两个单词：so 和because. 让学生把两个句子合起来说，例如：There is not a lamp ,so he cannot read books ./He cannot read books because there is not a lamp .这样可以让学得好的学生学得更多更宽。讲完书上的练习，正好在《自主练习》有配套的练习，让学生听老师读表示前提的句子，选择合适的后面句子，在做之前只要稍微提醒一下就可以了，虽然是一道从未做过的题，学生很快就理解了，做得也不错。

我明天才开始第五单元，这两天在做四单元的练习及评讲，每次课前都会让他们默单词及词组，可能是因为现在5年级慢慢的知识点多起来了，很多东西需要记忆，他们容易把知识混淆，在上午有的同学用了介词on ，在星期天有的同学中间还加了the，每次上课都会提醒他们，甚至是这样有的不长记性的还要错。

很正常，让学生慢慢积累，有50%学生能知道就可以了。在一开始可以作为一个固定词组让学生背，反正书上只出现了on Saturdays and Sundays .

本以为今天的内容是比较轻松的，可就讲了书本的C 部分就出现了很多问题。像句子Do you like model planes ?有很多学生又漏了加复数形式，还有学生提出是否可以填Do you like making model planes?有第二种想法的学生非常了不起，可惜的是在填写的时候忘了在like 后面要用ing形式。

<P><STRONG>第五单元教后反思（一）</STRONG></P>
<P>第一部分是There be句型的否定句和带有情态动词can的否定句，在完成练习前，首先通过复习There be的各种句型以及带有can的各种句型，复习了一些单词、词组，特别是练习中出现的，接下去完成练习，基本都能顺利完成了。</P>
<P>第二部分是通过Where is ... 句型复习介词的用法，在练习前，我先把所有学过以及在练习中出现的介词和介词词组复习，再通过造句巩固，接下来完成练习很顺利了。然后通过What's in/on/under/behind/.....?句型，再进一步巩固There be 句型以及介词。</P>
<P><STRONG></STRONG>&nbsp;</P>

<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 今天系统复习了第一单元的内容，分单词和词组、句型、语音。</P>
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 单词主要讲了一些学生平时容易错的：building toilet slide 学生老是要搞错 li 和il的位置，所以我让学生读，做到能分音节读，最后发现building toilet的 i和l不在一个音节里，而slide中是l和i相拼的。句子主要是There be ........分陈述句：There is a ......\There are some ...s .否定句：There is not a .......\There are not <STRONG>any</STRONG> ...s .一般疑问句 :Is there a ......?Yes , there is ./No, there isn't.\Are there <STRONG>any</STRONG> ...s ?Yes , there are ./No, there aren't .特殊疑问句: How many <STRONG>....s are there</STRONG> .....? There is one ./There are .... 因此今天的一个家作就是用There be ........的单复数各造两个句子，再改成不同的句型。</P>
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 语音就是字母a在开音节中的读音。当然不能向学生解释这么深奥的东西，让学生发现规律，是元音字母加辅音再加不发音的e,这时a发【ei】.</P>

[ 本帖最后由 我是一片云 于 2008-10-31 16:06 编辑 ]

<P><STRONG><FONT size=4>第五单元教后反思（二）</FONT></STRONG></P>
<P><STRONG><FONT size=4>　　通过这个单元的复习和练习，发现部分学生对于单词、词组还有不同程度的遗忘，要加强对于这些容易遗忘和出错的单词、词组的练习记忆．</FONT></STRONG></P>
<P><STRONG><FONT size=4>　　另外对于重点句型，基本能掌握，但在运用练习时，还是会经常忘记单词在句子中的变化，具体体现在用所给词的适当形式填空：如单复数的用法、变化规律，什么情况用动词原型，以及动词＋ing的用法、变化规律，some在肯定否定一般疑问句中用法等，这些都需要通过不断讲解练习讲解，多练习才能让学生掌握牢固．要教会学生做完题后，能根据经常讲解的几个注意点去检查．</FONT></STRONG></P>
<P><STRONG><FONT size=4></FONT></STRONG>&nbsp;</P>

<P><FONT color=green size=4>今天复习了第三单元的内容，和大家分享一下我的复习内容。</FONT></P>
<P><FONT color=green size=6><STRONG>一、单词和词组。</STRONG></FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>at a Music&nbsp;lesson &nbsp;,in the &nbsp;music room 这两个词组同时出现，让学生比较music的大小写情况，另外注意两个介词的不同。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; learn the song ,listen to the song , learn和listen 在形上比较接近，注意区分，再加上lesson .&nbsp;&nbsp;&nbsp; follow me 注意宾格。&nbsp; put 的意思是把某物放在某个地方，所以在翻译词组中可以让学生找出什么东西和什么地方。</FONT></P>
<P><FONT color=green size=6><STRONG>二、句型。</STRONG></FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>I can ........</FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>Can you .......?</FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>Yes , I can .\No, I can't .</FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>I can't .......</FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>What can you do ?</FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>I can .........</FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>在总结好以后让学生用不同的主语换上不同的事情来造句，体会有情态动词的时候，不会随着人称的变化而变化，它始终使用的是动词的原形。</FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>They are having a Music lesson .这里是一个现在进行时的句子，有必要向学生解释一下它的使用规则Be +动词的ing . 可以把第六课的内容让学生提早接触。</FONT></P>
<P><FONT color=green size=6><STRONG>三、语音。</STRONG></FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>这里的a的发音和前几课的作一下总结。让学生对a的各种发音有整体的掌握。</FONT></P>
<P><FONT color=green size=4></FONT>&nbsp;</P>
<P><FONT color=green size=4></FONT>&nbsp;</P>

[ 本帖最后由 我是一片云 于 2008-11-4 21:33 编辑 ]

复习了第一二单元，在复习过程中，从他们的回答还有各方面都感觉不错，可以遇到题目就不怎么样了，第一课主要复习了一下内容：第一，There  be的两个一般疑问句Is there....? /Are there...?以及他们回答时要is问就要is答，are问就要are答。第二，How many  后要跟名词的复数，上课时没有提答语，在做题目的时候我就发现了错误，有个别同学回答时居然用了It's....所以在讲题目时就重新讲了一下，How many回答如果是单数就要用There is...如果是复数就要用There are...。在默写过程中，他们把some 和a lot of 还有all混起来了，明明默写的是一些花园，确写成了a lot of,而且还提醒他们遇到这三个单词时，后面如果是可数名词一定要加s。