困难生，现在都不允许说学生是差生，用困难形容！

作业拖拉，态度行为懒散，发现都没自尊心的，苦口婆心没效果！ 求招！！

给自己一些信心，给孩子一些信心，给家长一些信心，本学期，我接受了两个六年级，期初的摸底考试让我吓了一跳，接着，我对我的学生进行了直接拼音的教学，效果不错，孩子看到了进步，信心也增强了许多，但是对于个别的困难生还有待研究。

调整心态，用平常心对待那些孩子。不是每个学生都能学好英语的，尽力了，就行了。

教的班级多，差生也就多，有时根本就没有时间去辅导他们．我就让班里好成绩的同学结队辅导，自己再督促

直接拼音确实不错的好方法哦，可以尝试一下，另外成立互帮小组，效果也很好的。。。。。。。。。

现在叫他们 “待优生”，我的两个班100人里至少有30个这样的待优生，什么都不会，一天默写4个单词，至少错两个以上。更别说句子什么的了，我们是农村寄宿制学校，家长只要孩子平安来，平安回家就好了，他们不管孩子的学习的。就是这样的，我的一个学生家长还说：老师，我将来买个大学文凭给我儿子，您只要看好他不出事就行了，我忙，没有时间。其它的事，您就别传管了。我们学习不好，也一样挣钱，老师你们曾经都 是好学生，现在，嘿嘿，最没有钱。

但是，老师是一个良心活。不管怎么样，我们还是希望苗好苗壮，是吧。我在班里是把学生分组的。一对一。一个单元的单词分成两到三天完成默写，句子，让他读熟就可以了，太多的要求 不要有，一步步来。单词会写会默，基本句型操练熟悉之后，他做起连词成句之类的，就好多了。不过，不管怎么样的合作小组学习，教师都要勤于检查指导，否则没有什么效果。对于差生，如果他还有一点要学，教师就不应该放弃，鼓励为主。如果他根本不要，呵呵。。。。也没有法子，世事我曾“抗争”，成败不必在我。

是一件很头疼的事情。也许拼音真的能起点作用。今年我接了一个五年级和一个三年级，看着五年级的学困生使我教三年级时就不敢大意任何一个学生。对三年级刚刚起步的他们，我紧紧抓住那些记忆力比较差的，争取让他在起跑线上就不要掉队。

很难，我们一个班70个人，本来就是个差班，怎么才能改变啊，头疼啊

有兴趣高的学生乎乎往前跑,可是也有很多差生.