新英语教育中的“幸福”二字是依照马斯洛的人本主义心理学理论，指的是成长中的学生需要在人的多个层面的“需要—满足”中获得的一种平衡；教育既要满足学生相对低级的内在需要，更要促进学生萌发出高级的需要，甚至某种意义上来说，教育就是让受教育者在多种需要之间作出一种明确的抉择。“完整”主要指的是促进受教育者的德﹑智﹑体﹑美﹑劳和身﹑心﹑脑的完整统一协调。当过于偏重静态英语知识而忽视了英语中动态的英语心灵与英语人生的英语教育是不完整的。即便是在英语智育中，割裂的英语学科﹑分裂的英语知识本身也已经不再完整。而我们新英语教育则试图通过所有相关者的共同努力，能够实现人的全面而和谐的成长，让每个受教育者能够获得相对成功的智力﹑整合的智慧﹑高尚的品德和丰富的情感。这种幸福完整的教育生活，主要体现在新英语教育所倡导的师生﹑家校﹑社会之间的“共读共听共同生活”﹑“晨诵，午读，暮忆”，“时时英语，处处英语”等等英语生活的新方式和新理念中。

过一种幸福完整的英语生活是新英语教育的核心理念，在生活中找教育，为生活而教育，在生活中学习，在教育中生活是新英语教育的四大基本理念。新英语教育学说更是告诉我们英语的教育内容材料，教育方法，教育工具，教育环境，都可以大大的丰润和鲜活起来。这对我们解决当下英语教学中存在的种种问题，沟通起学生的现实英语世界和精神英语世界的桥梁。因此，在课堂教学中，我们要参考新英语教育的思想，尽量地使课堂式的、学校式的英语教育走向生活，走进人群，并尽量的导引生活中的“活水”到课堂上来，到学校中去，从而使学校中的小课堂彰显出大生活的魅力。在我们看来，就当下的情况而言，课内仍是学生英语学习的主阵地，是其良好的英语学习习惯的养成、学习方法的获得的重要场所，但课内不是英语教育的惟一起点，也不是英语教育的单向终点。课堂之外的生活更是培养学生英语能力的源头活水，英语是与生活紧密联系的。因此，英语教学一定要向广阔的生活开放，并有意识地以课堂教学为轴心向生活相干领域扩展，使我们英语教学形成一个辐射型的整体网络结构。校园文化，各学科语言，课外读物，社会文化等等，都可以是学习英语的活教材。书本，课堂，学校以外的生活，既是英语人生历程的教科书，也是英语学习的广阔天地。

讲得很在理 顶顶 我自己学的时候 感觉还好  算不上幸福 但也很轻松 可授之于人的时候 好难 教育 我还没懂