现在不少望子成龙，望女成凤的家长都希望自己的孩子能早点学习英语，希望在人生的道路上能够先人一步。我们都能理解这种心态。的确，现在不少的幼儿园已经开始开设英语课。但是我个人觉得：幼儿还是不要过早地学习英语。

语言学家清楚地告诉了我们语言对思维的功能：(一)语言是形成思想的工具，思维必须用语言作手段；(二)语言是表达思想的工具，思维活动的成果必须用语言表达出来，才能使人们之间的思想交流成为可能；(三)语言是引起别人思想的工具，能使听者和说者进行共同的思维活动；(四)语言是使思维过程模式化的工具，可以通过修改言语模式，而使思想更加符合现实，更加完善；(五)语言是使思维活动人化，使人脱离动物世界的条件之一。这些论断是科学研究和实验的结果，足以证明首先掌握一门语言对幼儿思维能力的发展是非常重要的。

幼儿不宜过早学习英语，基本理由有两条：第一，幼儿处于人一生中智力飞跃发展的鼎盛阶段，智商的高低取决于思维的能力，思维恰恰又是由语言支持的，没有一个完善而丰富的语言系统来支持，活跃的思维怎么能够建立得起来呢？没有活跃的思维又怎么能达到较高的智商呢？第二，幼儿的时间和精力是有限的，集中到一种语言上，就能把这种语言学会，学精；自己的母语还没有学好，又要学习第二种语言，我搞不清楚这样做能有多大的效果。我想，大家可能都知道“邯郸学步”的故事，而故事的结果是我们不希望看到的。

人们都说，多会一门语言，就等于多一双眼睛，多一对耳朵。谁不想学会八门语言，眼观六路，耳听八方？问题是在幼儿园的小孩，刚刚接触的这个世界，要看的东西多得很，成人看了都眼花缭乱，头昏目眩。何况一个小小的幼儿，一双眼睛还没看清的时候，就让他拿第二双、第三双、第四双眼睛来看，一对耳朵还没听清的时候，就让他换第二对、第三对、第四对来听，究竟想不想让他看到个什么，听到个什么，值得怀疑。

尽管双语教学有并存、混合、主从等形式，但细究起来还是有个第一语言和第二语言之分，也就是说，要先学第一语言，后学第二语言。现在有些幼儿园是英语、普通话齐头并进，形成四面楚歌，十面埋伏，左右开弓，多管齐下。还没等孩子拿起玩具，张开笑脸，就把他扔进了语言的汪洋大海，结果孩子是满头雾水，瞠目结舌，不知所以，不知所以然。

当然，我们还可以把孩子过早学习英语的原因归结于家长盲目、浮躁的心态，是一种急功近利的表现。在物质的社会里，显然很多人的心理出现了不平衡。强势的总是希望自己任何方面都强，弱势的就觉得自己弱，但孩子不能弱。大人在一起时，孩子来上一两句英语，博得一些掌声和赞誉，家长总觉得很有面子，充满自豪感。但是，亲爱的家长不知你们有没有想过：你们把孩子当作满足你们可怜的虚荣心的工具？！

孩子成才、成功地道路不只有一条。学习是一世的，不是一时的。他可能不会，也不可能按照你规划设计的路去走。如果那些望子成才心切的家长不懂得遵循孩子成长发展的规律去正确的教育引导孩子，而把自己的意愿强加给孩子，那么，结果往往适得其反，在南辕北辙的道路上越走越远。

现在不少望子成龙，望女成凤的家长都希望自己的孩子能早点学习英语，希望在人生的道路上能够先人一步。我们都能理解这种心态。的确，现在不少的幼儿园已经开始开设英语课。但是我个人觉得：幼儿还是不要过早地学习英语。

语言学家清楚地告诉了我们语言对思维的功能：(一)语言是形成思想的工具，思维必须用语言作手段；(二)语言是表达思想的工具，思维活动的成果必须用语言表达出来，才能使人们之间的思想交流成为可能；(三)语言是引起别人思想的工具，能使听者和说者进行共同的思维活动；(四)语言是使思维过程模式化的工具，可以通过修改言语模式，而使思想更加符合现实，更加完善；(五)语言是使思维活动人化，使人脱离动物世界的条件之一。这些论断是科学研究和实验的结果，足以证明首先掌握一门语言对幼儿思维能力的发展是非常重要的。

幼儿不宜过早学习英语，基本理由有两条：第一，幼儿处于人一生中智力飞跃发展的鼎盛阶段，智商的高低取决于思维的能力，思维恰恰又是由语言支持的，没有一个完善而丰富的语言系统来支持，活跃的思维怎么能够建立得起来呢？没有活跃的思维又怎么能达到较高的智商呢？第二，幼儿的时间和精力是有限的，集中到一种语言上，就能把这种语言学会，学精；自己的母语还没有学好，又要学习第二种语言，我搞不清楚这样做能有多大的效果。我想，大家可能都知道“邯郸学步”的故事，而故事的结果是我们不希望看到的。

人们都说，多会一门语言，就等于多一双眼睛，多一对耳朵。谁不想学会八门语言，眼观六路，耳听八方？问题是在幼儿园的小孩，刚刚接触的这个世界，要看的东西多得很，成人看了都眼花缭乱，头昏目眩。何况一个小小的幼儿，一双眼睛还没看清的时候，就让他拿第二双、第三双、第四双眼睛来看，一对耳朵还没听清的时候，就让他换第二对、第三对、第四对来听，究竟想不想让他看到个什么，听到个什么，值得怀疑。

尽管双语教学有并存、混合、主从等形式，但细究起来还是有个第一语言和第二语言之分，也就是说，要先学第一语言，后学第二语言。现在有些幼儿园是英语、普通话齐头并进，形成四面楚歌，十面埋伏，左右开弓，多管齐下。还没等孩子拿起玩具，张开笑脸，就把他扔进了语言的汪洋大海，结果孩子是满头雾水，瞠目结舌，不知所以，不知所以然。

当然，我们还可以把孩子过早学习英语的原因归结于家长盲目、浮躁的心态，是一种急功近利的表现。在物质的社会里，显然很多人的心理出现了不平衡。强势的总是希望自己任何方面都强，弱势的就觉得自己弱，但孩子不能弱。大人在一起时，孩子来上一两句英语，博得一些掌声和赞誉，家长总觉得很有面子，充满自豪感。但是，亲爱的家长不知你们有没有想过：你们把孩子当作满足你们可怜的虚荣心的工具？！

孩子成才、成功地道路不只有一条。学习是一世的，不是一时的。他可能不会，也不可能按照你规划设计的路去走。如果那些望子成才心切的家长不懂得遵循孩子成长发展的规律去正确的教育引导孩子，而把自己的意愿强加给孩子，那么，结果往往适得其反，在南辕北辙的道路上越走越远。