第五单元共五课时的表格式教案

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<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <FONT color=green size=3>今天在讲BC 的练习时，发现都是通过打电话的方式来引出的，所以我就把打电话的教学内容提前了。</FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 首先让学生回忆平时自己打电话的情景，引出在英语情景中不会出现I和you 这两个单词的，让学生大胆猜测，当然是给学生的提示是：电话这头 电话那头，学生最后猜到了this 和that 。</FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 然后让学生学着用英语和同桌来通话，目的是准确运用Is that ……speaking ? Yes . /No , this is ……speaking . </FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 接着回到书本上的对话，当然是补充前面打电话的开头语，特别是D 部分的对话碰到接电话的不是你要找的人，可以灵活运用平时打电话的习惯语，想象各种可能发生的情况，让学生在座位上练习一下，结果出现了很多精彩的对话。 </FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>A：Hello ,is that Su Yang ?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A：Hello ,is that Su Yang ?</FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>&nbsp;B: No .&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;B: No .I’m Su Yang ,Su Hai’s sister .&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>A :I’m sorry . Who’s that ?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A :I’m sorry . Where is Su Yang ? </FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>&nbsp;B: This is Su Hai .&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; B: She is in the sitting-room .</FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>&nbsp;A: Where is Su Yang ?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; A: What is she doing ?</FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>&nbsp;B: She is in the sitting-room .&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; B: She is watching TV . </FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>A: What is she doing ?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>B: She is watching TV .</FONT></P>

[ 本帖最后由 我是一片云 于 2008-11-11 14:05 编辑 ]

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<FONT color=deepskyblue size=4>今天上了课文的BC部分，教单词时，我把单词的现在分词一起呈现出来的，正好在让他们回忆以前所接触到的动词的现在分词，特别是几个要双写结尾辅音字母再加ING的，这课中又学到的一个sit，又补充了两个get , put，因为小学生，没必要跟他们讲什么时候该双写，这样他们还要容易混淆，不如把几个特殊的就这么让他们记住。在教句型时，我采用的一个CHANT，让他们边说边做，我上课前还在担心，他们会不好意思做这些动作，没想到他们还挺喜欢边说边做的，遇到错误时在纠正，这样他们就比较容易接受，这节课课堂气氛还是挺好的，在以后的教学中要多通过学生感兴趣的手段教授新知！</FONT>

<P><FONT color=green size=4>第六单元教后反思（一）</FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这节课的教学内容主要是课文的BC部分。单词词组的教学，我是以旧引新导入的，stand up引出stand,sit也是一样的，此外，jump,run,clean the windows以前都已经接触过，不过学生遗忘得不少，还得当成新知来教。sleep与sweep要区分开。此外，也讲了现在分词，并且补充归了类。接着通过What is he doing?引导学生用He is .....回答，对B部分进行了补充教学。C部分重点就是几个词组的教学。</FONT></P>

[ 本帖最后由 ljhwjshpy 于 2008-11-18 12:31 编辑 ]

<P><STRONG><FONT color=darkred size=4>第六单元教后反思（二）</FONT></STRONG></P>
<P><FONT size=4><FONT color=darkred><STRONG>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</STRONG>这个单元的重难点还是现在进行时，最容易出错的也是这部分内容，错得最多的是漏了ing,还有就是加ing的特殊形式，经常要有人忘记，只有加强练习巩固，特别是在具体的练习中，像根据上下文填空，连词成句，用所给词的适当形式填空等题型，只有让学生多通过练习，才能巩固。错一次不要紧，关键是要以后记住做题时注意不要错了。最怕，今天讲好明天又错了。一定要让学生掌握现在进行时的构成方法，然后记牢了，在做题目是，仔细些，做好后好好检查。</FONT></FONT></P>
<P><STRONG></STRONG>&nbsp;</P>

[ 本帖最后由 ljhwjshpy 于 2008-11-18 12:32 编辑 ]

<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <FONT color=green size=3>上完了B 部分的单词后，在讲CD两部分的练习时，就解决了打电话的相关用语，因此这节课再来上A部分的课文时，就感觉很轻松。我从work这个单词入手，让学生自己理解housework和 homework，学生从中发现都是工作，但意义并不相同。设计一些题目：我（做家作、做家务）。妈妈（做家务）。接下去是单词Maths 的引出：We are having an English lesson .And we will have a Maths lesson .再归纳所有学过的课程：English Maths Chinese English 都要大写。</FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;课文分三个部分：</FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;引言：设计以下问题：What day is it today ? Where are Su Hai and Su Yang ? What are they doing ?(学生可能对What day is it today 这句话比较陌生，通过Saturday 和Sunday 这两个词聪明的学生就发现是问星期几。) </FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;第一段对话：顺着引言中的The telephone is ringing .接着听录音：Who is on phone ?What is Su Hai doing ?What is Su Yang doing ?</FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;第二段对话：在回答了Su Hai 和 Nancy 在打电话后，再听听Nancy 在干什么。</FONT></P>
<P><FONT color=green size=3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 课文中的还有一个重点是help …….with …….也是一个重点，在这节课上已经没有时间去讲了，要是把这一内容也在本堂课中就解决，课谓圆满了。哈哈！</FONT></P>

[ 本帖最后由 我是一片云 于 2008-11-18 13:31 编辑 ]

<FONT color=seagreen size=4>他们现在接触到小学阶段的第一个英语时态——现在进行时。虽然每节课都强调某人正在做某事要be动词再加上动词的ing，细心的同学每次都不会出错，可粗心的学生今天对明天就错。在上D部分内容时，补充了电话用语，他们感到很新鲜，所以都比较乐意边做边说，对掌握这部分知识也有帮助。在默单词中，我们班出现了这样的错误，洗衣服写成了wash the clothes，真不知该怎么跟他们讲，反正学生是专门制造错误的，然后由老师再去纠正。</FONT>

<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <FONT color=green size=4>今天上了课文A部分，每次上都是这样的形式去上的，先把课文中的生词、词组写在小黑板上，再教读，在教单词时，尽量由原来的单词的发音引到新单词的发音。再出示与课文有关的几个问题，让同带着问题有目的的听录音，最后打开书本疏通课文，讲解文中的知识点。在划词组的时候，边复习旧知边补充新知。课堂反馈中，让他们做了补充习题的C部分，错得很离谱，主要有以下几个错误：</FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第一，BE动词后面的ING总是漏掉。</FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第二，句中没有ING的也不知道加上去，在没有BE动词的情况下直接加了ING。</FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 第三，以前学的数词都忘记了。</FONT></P>
<P><FONT color=green size=4>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在下节课中，我主要讲这一部分内容，再找一些相关的练习加深印象。</FONT></P>