<P>我是一名新教师，对于连词成句这一部分，我一直不知道该怎么讲解才能让他们听懂，请有经验的老师来给我支招吧！谢谢！</P>
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首先，要看清楚单词的个数，避免连完以后多写或者少写
然后让学生先连成词组，在根据标点把词组连成句子，因为无论句子怎么变，词组的搭配是不会变的

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原帖由 <I>woxinfeixiang</I> 于 2008-11-13 15:48 发表 <A href="http://www.njxxyy.com/bbs/redirect.php?goto=findpost&amp;pid=322358&amp;ptid=33714" target=_blank><IMG alt="" src="http://www.njxxyy.com/bbs/images/common/back.gif" border=0></A> 首先，要看清楚单词的个数，避免连完以后多写或者少写然后让学生先连成词组，在根据标点把词组连成句子，因为无论句子怎么变，词组的搭配是不会变的

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<P>同意。</P>

首先，要看清楚单词的个数，避免连完以后多写或者少写

然后让学生先连成词组，在根据标点把词组连成句子，因为无论句子怎么变，词组的搭配是不会变的

语感十分重要.

我也是要求学生先找词组，再根据标点将词组连成句子，最后对照排好的句子划去题目所给单词，用以作是否多词漏词的检查。

呵呵，我的做法是：首先，书本上的句型要读熟，读熟了，语感就出来了。再就是，词组一定要会背，让他们找固定 搭配。还有，多做一些变通的题目：比如，学了Do you like你喜欢....吗？就可以变通为What  do you like？你喜欢什么？What ...（s）do you like？再到What   would  do you like？你想要点什么？在教的时候可以配合一定鼓点，以唱念的方式念到熟悉。念到后来，学生说，老师，这是有规律的：大写放在最前面，would跟在What后面，do you like序不变，这不就是好事吗？他自己念得多了，很多就知道了。多读很重要。呵呵

以前这一部分我也不知该如何讲清，要求学生首先看好单词的数量，熟悉书中的句子，注意标点，连好之后，再多读几边，语感很重要，今天学习了。

原帖由 <I>woxinfeixiang</I> 于 2008-11-13 15:48 发表 <A href="https://www.njzxxyy.com/bbs/redirect.php?goto=findpost&amp;pid=322358&amp;ptid=33714" target=_blank><IMG border=0 alt="" src="https://www.njzxxyy.com/bbs/images/common/back.gif"></A> 首先，要看清楚单词的个数，避免连完以后多写或者少写然后让学生先连成词组，在根据标点把词组连成句子，因为无论句子怎么变，词组的搭配是不会变的

在这个基础上,我通常还让学生注意是什么句式,例如一般疑问句常由am,is.are.do,does等开头,后面跟人称.特殊疑问句的话是在一般疑问句基础上加上特殊疑问词

归纳的不错。很值得学习

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原帖由 <I>woxinfeixiang</I> 于 2008-11-13 15:48 发表 <A href="https://www.njzxxyy.com/bbs/redirect.php?goto=findpost&amp;pid=322358&amp;ptid=33714" target=_blank><IMG alt="" src="https://www.njzxxyy.com/bbs/images/common/back.gif" border=0></A> 首先，要看清楚单词的个数，避免连完以后多写或者少写然后让学生先连成词组，在根据标点把词组连成句子，因为无论句子怎么变，词组的搭配是不会变的

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<P>同意</P>