第五条    尽量避免与“工作狂”搭班
　　我绝无贬低那些忘我工作的同事之意，反而对他们的无私奉献充满敬意，但我们确实应该努力避免与那些视时间就是质量的同事共教一个班级，这倒不是因为他们很优秀，而是因为他们在毫无节制、肆无忌惮地蚕食学生的学习时间。
学生的学习时间是一个常数，每一门学科的学习都需要一定的学习时间，而我以为这一定的时间也应该是一个常数。他挤占了更多的时间，必定是以牺牲你所教学科的学习时间为代价的。到头来，学生的总体成绩可能不大理想，因为学生比拼的是总分成绩，尤其是中学的升学更是以总分论英雄的。某些学科可能较为突出，因为对此学科学生花费了大大超过该学科学习的常数时间，而你教的学科由于没有能保证学习的常数时间，可能不那么出色，显得你较为平庸。其实，不是你平庸，而是你很可能心地仁慈，不忍心“压榨”学生本来已经很少的课余时间。虽有“严师出高徒”的古训，但凡事一过头，就走向了事物的反面。

第六条    不要歧视差生
　　这世界原本没有差生一说，只是由于教学的急功近利和社会的唯分数论，导致了我们所谓差生的产生。但我们不论什么时候都不要歧视眼前的差生。因为，眼前的差生能够让你的讲课无法进行下去，你犯不着如此；而差生的未来，也许是你永远也赶不上去的。所以，千万不要用言语去讥讽他们，这样做只会诱发他们的叛逆精神，从而为自己顺利教学树立敌人，除非你希望和愿意有一个在课堂上与你唱反调、与你捣乱的人。

第七条　　要学一点幽默
幽默是生活的润滑剂。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，让学生走近了你，同时也让自己在相对呆板枯燥的教学生活中有一点乐趣。但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害一部分学生；同时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。

第八条　　让学生感觉到你的关注
　　你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，课间与学生开几句无伤大雅的玩笑，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生感觉到你的关注。

第五条    尽量避免与“工作狂”搭班
　　我绝无贬低那些忘我工作的同事之意，反而对他们的无私奉献充满敬意，但我们确实应该努力避免与那些视时间就是质量的同事共教一个班级，这倒不是因为他们很优秀，而是因为他们在毫无节制、肆无忌惮地蚕食学生的学习时间。
学生的学习时间是一个常数，每一门学科的学习都需要一定的学习时间，而我以为这一定的时间也应该是一个常数。他挤占了更多的时间，必定是以牺牲你所教学科的学习时间为代价的。到头来，学生的总体成绩可能不大理想，因为学生比拼的是总分成绩，尤其是中学的升学更是以总分论英雄的。某些学科可能较为突出，因为对此学科学生花费了大大超过该学科学习的常数时间，而你教的学科由于没有能保证学习的常数时间，可能不那么出色，显得你较为平庸。其实，不是你平庸，而是你很可能心地仁慈，不忍心“压榨”学生本来已经很少的课余时间。虽有“严师出高徒”的古训，但凡事一过头，就走向了事物的反面。

第六条    不要歧视差生
　　这世界原本没有差生一说，只是由于教学的急功近利和社会的唯分数论，导致了我们所谓差生的产生。但我们不论什么时候都不要歧视眼前的差生。因为，眼前的差生能够让你的讲课无法进行下去，你犯不着如此；而差生的未来，也许是你永远也赶不上去的。所以，千万不要用言语去讥讽他们，这样做只会诱发他们的叛逆精神，从而为自己顺利教学树立敌人，除非你希望和愿意有一个在课堂上与你唱反调、与你捣乱的人。

第七条　　要学一点幽默
幽默是生活的润滑剂。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，让学生走近了你，同时也让自己在相对呆板枯燥的教学生活中有一点乐趣。但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害一部分学生；同时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。

第八条　　让学生感觉到你的关注
　　你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，课间与学生开几句无伤大雅的玩笑，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生感觉到你的关注。