4b unit6 Let's go by texi 说课稿上

牛津小学英语4b unit6 Let's go by texi<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
一.说教材<o:p></o:p>
今天教材体系我说的是牛津小学英语4b第六单元Let's go by texi的第二课时。牛津小学英语此套教材从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力。内容贴近学生的生活和学习实际，激发学生兴趣，帮助学生培养良好的学习习惯。<o:p></o:p>
教材内容4b第六单元的核心内容是“邀请别人外出”，主要涉及询问有关如何到达某地及使用何交通工具至某地的基本用语。围绕这一核心，通过情景对话。在一定的情境中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引学生，让他们在有趣、有意义的情景中学会说，学会用至关重要。<o:p></o:p>
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：<o:p></o:p>
〈1〉认知目标<o:p></o:p>
①复习第一课时已学的六个地点名词及四个交通工具名称，并能熟练掌握。<o:p></o:p>
②复习第一课是已学的句型“Shall we go to···by···？All right/OK.”并能熟练运用。<o:p></o:p>
③学习新句型并基本达到四会要求“Let's go to···how do we go there? Excuse me, Is this ···for···？<o:p></o:p>
〈2〉能力目标<o:p></o:p>
可以比较流畅地在真实语言环境下询问地点，发出邀请和说明搭乘的交通工具。<o:p></o:p>
〈3〉情感目标<o:p></o:p>
利用丰富活泼的活动激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性；并鼓励与促进学生的团队合作意识、参与意识等。本课的教学重点和难点都集中在四会新句型: Excuse me,Is this ···for···？及它的回答：Yes, it is/ No, it isn't.<o:p></o:p>
〈4〉教学准备<o:p></o:p>
课件，课文磁带，一些著名景点及建筑的照片，可以是当地，也可以是外省。<o:p></o:p>
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李弈佳 · 发表于 2008-12-6 21:20:38

二.说教法、学法
刚才涉及到要为学生创设情境，根据新课标的要求，我使用如下教学法：①情景教学法。为了充分调动学生的主动性和对英语学习的兴趣，寓教于乐，于是我选择使用情景教学法。情景法强调语言在情境中的应用，让学生身临其境的学习英语，学生在轻松愉快的氛围下，容易学到新知识与运用掌握新知识。②多媒体辅助教学法。依据新课标之集图像、声音、文字于一体，使教学内容生动、形象、轻松、愉快的要求，我选择多媒体辅助教学，这项现代化教学手段既增加了直观性和趣味性，又加大了课堂密度，从而提高了教学效果。③交际法。本着学以致用的原则，英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。所以，贯穿整堂课都时刻让学生利用所学新知识进行交流。活学活用所学新知识。最终达到学生交际能力的提高。

三.说教学程序
step1. warming up
一个良好的开始预示着成功的一半。刚打预备铃，学生或许仍沉浸在课间十分钟的状态，这是我选择播放新歌曲“the wheels on the bus”，使他们在听觉、思维上都进入英语的状态，同时也浅度达到了预习的效果。正式铃声响起，开始一轮free talk，正所谓师生交流，即拉进了师生间的距离，又同时为下面新课标的展开创造了一个很亲和的氛围。
step.2 presentation
①利用课件中的图片，复习上节课所学的知识，先以教师提问个别学生的形式，复习句型“Shall we go to•••by•••？学生回答“All right/OK”在中间已学到的“station,supermarket,library,theatre,hospital,airport”“by train,by plane, by minibus,on foot”代替，即复习了句型，又巩固了单词。
②创设情境，假定现在处于秋天，秋高气爽是旅游的黄金时间，现在我作为一名导游待全班同学享受一次美妙的全国游，先涉及3A所学举行“Let's go to Xi'an,all right?提问学生，根据学生的回答“Great, but how?”进一步作深入"Yes,how do we go there.Let me see”作板书。利用电脑课件回答“Shall we go to•••by plane？”得到一致同意后，我们把情境切换之机场，大家都到达了机场，可机场有太多的航班，于是就有导游我去询问乘务员具体的班次。带出句型“Excuse me,Is this plane for Xi'an？并板书。由电脑模仿真人真声回答“Yes, it is/ No, it isn't.”并板书。然后我们在空中有了一段美好的旅行，见到了棉花糖一般的云层还吃到了一顿不错的飞机餐，这中间都用生动有趣的课件录像作描述。我们顺利到达了西安飞机场，但是粗心的导游我忘了应该坐几路公交车前往饭店，于是只能带全部的小朋友在车站找寻并依次询问司机。Excuse me,Is this bus for hotel?这中间可以设计学生帮助导游一起来询问的场景。接着，第三个情境我将切换至旅游的第二天，利用课件分别展示西安的几个著名旅游景点，暗示学生利用“Let's go to•••”来询问导游我，我以“Great.How do we go there”反馈，学生多次、利用句型“Shall we go to•••by•••？来征求意见，当然在此中间，多次创设到达某景点后，景点的一些真实影像资料，以供学生欣赏。这样做的目的就是为了更形象生动的呈现新课。在结束旅行时，发现预算不够了，就取消了乘飞机回去的原计划，改为搭乘火车回去。这样再次复习巩固了by train的词组。
step.3 practice
practice makes perfect!依据熟能生巧的道理，在练习这一项中，我将利用课前我所准备得多张真实著名景点图片，先邀请某位学生共同进行操练对话，必须在对话中使用所学句型“Let's go to•••how do we go there?”“Shall we go to•••by•••？All right/OK.”再以group的形式进行操练。主要是希望以师生互动、生生互动的形式来达到多次操练的目的。再以图片创设情境work in pairs，分别扮演售票员、检票员、司机、乘客等来操练Excuse me,Is this •••for•••？及它的回答：Yes, it is/ No, it isn't.
step.4 consolidation
组织学生听课文磁带，使用跟读、齐读、分角色朗读及邀请各组代表表演对话的形式进行巩固。
step.5 summary
在我们中文写作中，经常存在“龙头、凤尾、豹肚”的说法，其实在英语授课也可见一斑，如何给一堂课画上一个完美的句号，我选择对我们这次特殊的秋游做一次总结，简单分析途中导游的优点和缺点，建议学生旅游时一定要注意班次、车次、钱财规划等细节。接着布置家庭作业。布置作业的主要目的就是让学生通过自我监
测达到更高英语知识水平。

annliu77889966 · 发表于 2009-8-23 21:12:20

又是乱码，怎么回事啊？

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