<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 学生读了快一学期的课本，感觉学生已渐渐对书本“审美疲劳”，而且不少学生读书“不认字”，于是我将书中一些认为重要的东西罗列在了这份晨读材料上，换汤不换药，强化认读训练。</P>
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 材料中的单词、词组和句子都有汉语注释，便于学生理解，也省了老师苦口婆心的解说。</P>
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 将中英文分在不同的页面，可以进行“读英文，说意思”或“读汉语，说英文”的训练，尽量让学生在读书时有思维活动，防止“小和尚念经，有口无心”。</P>
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 总之，如果你能认可这份材料，我将无比欣慰。</P>
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 茶杯</P>

学生读了快一学期的课本，感觉学生已渐渐对书本“审美疲劳”，而且不少学生读书“不认字”，于是我将书中一些认为重要的东西罗列在了这份晨读材料上，换汤不换药，强化认读训练。
材料中的单词、词组和句子都有汉语注释，便于学生理解，也省了老师苦口婆心的解说。
将中英文分在不同的页面，可以进行“读英文，说意思”或“读汉语，说英文”的训练，尽量让学生在读书时有思维活动，防止“小和尚念经，有口无心”。
总之，如果你能认可这份材料，我将无比欣慰。
                                                                                                                             茶杯

防止“小和尚念经，有口无心”。
楼主有心了

有劳楼主了，真的非常感谢！

感觉做得实在是非常好，谢谢了。

感谢楼主，整理得很好。加分鼓励。

感觉做得实在是非常好，谢谢了。

可是我打不开耶！

谢谢您的精心设计！

谢谢诶&nbsp;&nbsp; ！！！！！！！！！