课堂教学提供大量的输入与输出的机会有助于培养学生的语言运用能力。输入与输出是语言学习的两个重要环节。课后作业与课堂教学紧密相连，也是培养学生语言运用能力的重要途径。因此，课后作业也应加强语言的输入与输出，得到我们的充分重视。
    随着课程改革的深入，广大教师越来越注重课堂教学方法和教学形式的创新。但是，英语作业的形式并未得到很大改观。目前不少教师给学生布置的作业没有层次性。即便是难度中等的作业也很难兼顾所有学生，学习能力强的学生对此类作业提不起学习兴趣；学习有困难的学生却要花费过多的时间和精力，久而久之这部分学生就会逐渐产生畏学和厌学情绪。而且许多教师仍围绕笔头练习巩固知识，这些拘于读写、限于室内的作业形式，限制了学生的活动空间，不利于学生扩展视野和发展思维能力。
    为了激发学生学习英语的兴趣，使学生获得积极的情感体验，形成自主学习能力，促进自我发展.

光说没用。你有什么好措施吗？

要是我们只教一个班,班上只有30个人,就可以兼顾差生了.问题是不可能

我觉得，自己最照顾的反而是差生，觉得很对不起中等水平的学生。
差生的形成，除了自己主观不努力，先天的因素，还有很大的问题就是家长的重视程度。
单亲家庭，留守儿童都是差生的主要来源。

楼主的思考很好，问题在于实施！

我认为出题的主方向还是面向中等生，优生与后进生另开小灶！

楼主的思考很好，问题在于实施！

做到真正的作业有效真的蛮难的！

要是我们只教一个班,班上只有30个人,就可以兼顾差生了.问题是不可能

回复 4# woxinfeixiang

同意--

作业的难易程度确实比较难搞定，学生的学习程度还是相当有差距的