楼上的这位要比我们好很多，我们的听力也错得比较厉害，主要是第四部分判断所听内容与译文是否正确，粗心的同学有很多。我想成为一名女警察。在录音中是这样的：I want to be a policeman . 在你包里的那些是什么？What's that in your bag ?这两个句子只要能认真听，都可以听出的错误来，policeman ---男警察，和译文中的女警察是不一致的。what's that --那是什么，也和译文中的那些事不符的。
     还有的错误就是想和楼上的一位同样的What are your jobs? 和A re you students ? 这两个句子里的you 和your 应该分别是你、你们的意思，主要是看后面的复数。

Let's go by taxi 第三课时

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第六单元的教学内容主要是通过学习一些表示地点类和交通工具类的单词，然后运用在Let's go to ......by......和Is this .....for..........?的句型中间，第一课时主要教学的是课文的BC部分，也就主要通过第一种句型结合单词来教学，其实这个句型在前面已经学习过。所以，这节课的教学首先就是以旧引新，通过Let's .......句型和情境引出新授的表示地点类单词，注意单词的发音训练，接着通过对But how？ 的补充，可以适当引出How do we go there?最后也就是By ......，引出表示交通工具类的新单词。句型单词的操练可以通过Let's.......by..和Shall we.......by...?两个句型来进行，注意两种句型的不同点以及应答！

第七单元的A部分因为是在BC部分上好的基础上上的，所以只有2个新句型：How about you?    Something to drink?而这两句话还是比较容易理解的。我是通过其他原来学过的句型：问年龄，问名字等引出How about you?学生自然会想到“你呢？”这个意思。而在后面的对话中，学生在说吃的时点了吃的没点喝的这时正好问Something to drink?接着让学生自己阅读G1，体会幽默之处，了解see the doctor 的意思，并通过比较了解have的不同词组中的含义。

E部分和F部分上了一节课，主要是E部分。先复习了play 球类；play the乐器。让后因为发现昨天家作《一课一练》上有Here is/ are 的题目。就让孩子们总结一些比较特殊的情况。如here’s 后面跟：
some rice/bread/chocolate/milk/tea/coffee/juice; here are 后面：some noodles/biscuits/sweets….联系前面讲过的be动词的搭配。Can’t move 是通过动作展示让学生明白的。

4BUnit6第四课时教学设计

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由于上星期听了两天课，到现在第七单元终于上完了。从昨天作业中的练习来看，我觉得很有必要帮学生区分一下特殊疑问词how; how old; how much; how many,特别是how much; how many，how much 后面不直接跟东西事物，how many后面跟名词的复数；回答也是不同的，看回答也可以区分。关键看你观不观察。星期天的家作总是让人倒胃口！今天查到5个学生做题时题目也不看，后面阅读理解T/F,ABC 乱打，估计文章也没看。这帮小东西！重做

这两天背美文诵读，all头都大了

这两天背美文诵读，all头都大了

我也差不多第六单元的教学要结束了。昨天做了一些练习，发现了几个问题：
  1.交通工具在学生看来有些混淆： bus 、minibus 、taxi 。想不到这些问题对四年级的学生来说也会构成错误。
  2.在翻译词组时，遇到后面有标点的时候，总是有学生漏写其后面的标点。虽然说他们已经把主要内容翻译出来了，但认真的学习习惯决定着所有的一切，对于那些学习马虎的学生只能是通过小小的惩罚来教训。
  3.在句子中最容易出现错误的是问句和陈述句的区分。这样的错误在连词成句中经常出现: She is free now . Is she free now ?  This plane is  for Shanghai . Is this plane for Shanghai ? 两组句子所用的词是一样的，就是所给的标点决定着所组成的句子。