Unit 1 第一课时教后反思
我这节课的教学内容是课文的BC部分
B部分中boy,girl,man,woman和teacher已经学习过了，剩下的单词只有student，doctor，nurse，教学单词时，重点抓学生单词的读音，适当渗透一些重点的音标，oy的发音，ir的发音，ea的发音，ur的发音字母a、o的不同发音，boy和toy，teacher和tea,doctor和daughter，此外，还补充了man和woman的复数，让学生记住复数的改法和读音。C部分通过B部分单词引入，Who's that .....?He's/She's .......,在这里补充了，What's his/her job?为第三单元的学习先做下铺垫。
整节课下来，时间还是比较紧凑的，给学生操练的时间不是很多，因此，课后给学生布置的作业，重点让学生小组内操练句型。

4B第一二课时教学反思
B部分单词有4个曾出现过，学生较熟悉。所以我采用以旧带新的方法。先以图片引出单词He’s a boy/ girl /man/ woman.同时穿插了复数有个印象，为第四单元准备。接着可以利用这四个词，问Who’s this /that boy/ girl /man/ woman.?回答职业He’s/ She’s a…….因为Who以前也出现过，所以学生也掌握的比较快。那我就让学生做C部分口语交际，发现Mr. / Mrs. / Miss还要区分复习的。然后我用阅读判断的方式让学生理解阅读A中图2，3。

在第二课时我上D句型Are you a…..? Yes, I am./ No, I’m not. 以Are you hungry? 引出。然后A的4， 1.并区分Welcome ,come;  man, woman发音。整个下来感觉Who’s…..? 有人回答He’s a boy.强调问人。先回答人名，再说职业。

谢谢大家，想知道你们有什么更好的建议。

4B第三课时教学设计

4BUnit 1 第三课时教学设计.doc

>

/ 2

<

<>

预览已结束，请登录阅读全文。

本文共2页,您只能预览前2页,下载后可全文阅读

点击登录

版权声明：本文档由用户提供并上传，收益归内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

Unit 1 第二课时教后反思
课文A部分第二和第三幅图，在学习了C部分后，学生已经可以掌握了。第一幅图，重点是I‘m new here.和Welcome to our school.强调单词welcome的发音，还有就是our这个单词，进行一些拓展训练。第四幅图是和这个单元的D部分相连的，因此放在一起教学。Are you...?句型的肯定否定回答，有些学生在完成练习时，会出现No,I not的错误，一定要及时让学生自己去发现，多练习。

<SPAN id=localfile_1>4BUnit1 第四课时教学设计</SPAN>

4BUnit1 第四课时教学设计.doc

>

/ 2

<

<>

预览已结束，请登录阅读全文。

本文共2页,您只能预览前2页,下载后可全文阅读

点击登录

版权声明：本文档由用户提供并上传，收益归内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

4Bunit1第三四课时教学反思
     E部分对话中有一个词组in the tree ,在一开始学生都会解释成‘在树里’，都说on the tree 才是‘在树上’，所以有必要把in the tree和on the tree都教下。通过列举apple, pear,/ ant, bird, boy区分本身在树上和飞到，爬到树上的区别。但in the tree和on the tree都解释‘在树上’。通过创设情景，让一个小朋友坐在讲台上教come down/ Don’t climb…….和自然。最后回到对话阅读理解做两道判断题。

      音标w  /z 的发音还是比较好发的，但情况很多，wh中也有发/w/音的。S也有发/z/音的，多列举一些，主要还是交给区分的方法-----拼读法。

     E部分一个简短的对话，但要让学生掌握的内容也不少。

     首先通过图片向学生介绍：Look, this is Liu Tao . He’s in the tree .再出示另外一幅图介绍：The flowers on the tree are nice . 让学生在图片的比较中区分in the tree 和on the tree 的不同。

      然后看图听录音，让学生整体理解对话。在动作的帮助下理解climb 这个单词，读音的教学从原因字母i 开始，用拼读的方法li –cli-clim，最后的b 不发音。Come down 通过词组come here和sit down 的组合，让学生理解，并区分come here， come in。

     再让学生会读单词和词组的基础上，跟着录音熟读对话，并回答两个问题，以更好地理解对话：Who’s in the tree ? Can we climb the trees ?

    最后，在熟读的基础上，表演对话。

Unit 1 第三、四课时教后反思
课文的E部分的教学内容其实还是很丰富的，教学in the tree时，就得补充on the tree,让学生知道长在树上的要用on the tree,一般情况都用in the tree,然后有补充了on the wall和in the wall的区别，一般情况都用on the wall，像门、窗，墙上的洞，在墙上要用in the wall.接着是come down的教学，用come和down分别组词，学生自然就理解了意思．下面的Don't climb trees again.的理解也没什么问题了．　　　　　　　　　　　　　　　　　

通过单元练习，看出学生对本课中的特殊疑问句都掌握得很好，而一般疑问句在具体的题目中出现的错误较多。

练习中有这样一道翻译题：那位妇女是老师吗？是的。很明显这是一个一般疑问句，但有很多学生的脑子里只记着本课的重点句型：Who’s the ……? 再说，Who’s the ……?的句子主要询问的是“谁”，而这个句子应该用Is the woman a teacher ?但很多学生的句子就是：Who’s the woman a teacher ?可能是他们只关注了前半句，Who’s the woman ?如果看到后面就知道句子的错误在哪里了。

本课中的还有一个重点句子：Are you a …… ? Yes , I am ./No, I’m not .这个句子里的主语是you 所以be 动词就该用are ，但句子稍微改变一下：    Is      your mother a nurse ? 粗心的学生可能认为句子的主语仍然是you ，但不知这个句子的主语已经是your mother ，所以和它搭配的be 动词要用is 了。