全班学生跑 怎么跑 难道你在室外教授的？

不错！！！！！！！！！！！！！！！！！

非常好的反思，向楼主学习。要努力了！

抱走了哦~~!Thanks!

哦 难怪 学习了 谢谢你的建议

真的很不错  谢谢分享~

Unit 5 Plus and minus单词预习 3.20

1-12数字学完以后，在Unit 5 Plus and minus将继续学习13-20的数字，针对13-19数字的特点，在进行教学前，我布置了学生预习了这些数字，并找出这些数字的共同点，跟1-9数字比较，找出之间的联系。

以下是孩子们稚嫩的发现，却是孩子们真实的思维体现……

数字continue A部分教学反思 3.24
教学准备：昨天的家作布置了让孩子每人出10道10以内的加减法口算题，明天来考考同学。
一、儿歌导入，激发学习兴趣。
One, two, three, four
Come in and close the door.
Five ,six ,seven, eight
It’s time for class ,but you are late.
Nine ,ten, nine ,ten  
Don’t be late again.
安排在课前的诵读，除了复习数字之外，还可以拓宽学生的英语句子阅读面。
二、多管齐下，加减混合计算。
1.出示：3+2 让学生用英语表达出来。
S1: three+two T:That’s right.即时给予评价，又正好是本课的新授句子。
2.点击出示：three plus two,通过旧知引导学生试读单词，bus-lus-plus（这种方法十分适合单词教学，对于孩子的语音也是一种不错的辩解训练。）
3.练习加法的表达方法。
问题：在单个读plus这个单词的时候容易读准，但是在词组中，学生很容易把s的音读成/z/而不是/s/。
4.通过真实的问题情景让学生理解句型：What’s five plus ten?我出示了一张5圆面值的钞票和1张10圆面值的钞票，然后问学生这个问题，学生很容易理解是问他加起来是多少，回答It’s fifteen.
5.在一个学生说句型错误的时候，适时出示句子：Sorry,you’re wrong.学生更容易理解和运用。
6.同法进行减法教学，minus这个单词读音没有plus那么好读，我安排了学生一个个读，保证每个学生在课上都能读，能正确读，继而能够运用。
7.逆向思维训练加法。
出示一棵知识树，左边树叶上分别是一个数字，最下面是结果20，要求出右边树叶上的数字，用句型What’s …plus …?It’s twenty.
8.综合运用加减法。
出示几个不同颜色的气球，上面分别是加减法，让学生自己挑选，然后小组进行加减法的操练。

三年级的学生十分活泼好动，怎样合理安排活动和教学内容的顺利完成，是每个英语老师该思考的问题，如果注重了活动，还忽略课堂实效，那么你的活动还有何意义；如果你为了你的知识传输，而忽略了学生的年龄特点，学习兴趣，那么你的学生将会学得很累，而作为老师的你，也会感觉越来越累。

本来让孩子准备的题目，由于课堂上抓孩子的读音花的时间比较多，还有部分后进生让他们开口说的时间给的比较多，没有用到，我想多少打击了昨天晚上孩子们出题目时的那份激动心情。今天的家作中就让孩子自己把自己的口算题目，用英语写一写，再说一说，考考你的爸爸或者妈妈。

很敬业  向你学习

第4单元练习反思
本单元的新授已经全部结束了，这节课主要让他们做一课一练上的题目。虽然要到第5单元才要真正接触到名词复数，但在第4单元的练习中已经涉及到名词复数了，所以我就略微的讲解了一下，一课一练上出现的是英汉互译，如：三本书，我们的学生有下列几种译法：1) three book
2) three a book
3) a books ,看到这些不尽人意的答案，我真不知该如何讲解。最后，我说：“小朋友，我们只看字面的意思，我们就把它翻译成three book ,但Miss Dai 讲过我们现在学的英语和中文是有所区别的，英语中无论什么东西有两个 或两个以上，我们就要在这个东西后加S，随后我就请两位小朋友上黑板写，其余同学在位置上写，当场效果还不错，可晚上回家我又找了与此有关的题目做了一下，错误率也蛮高的。这个新的知识是在以后的学习中经常用到的，所以必须从现在抓起。