A PE lesson 第一课时

５B Unit6 A PE lesson.doc

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太无耻了

O(∩_∩)O~  加油啊  各位

第一课时的教学内容还算比较简单，四会了书本P46的单词，并在具体的情景中学习了time ，touch ......with ...... .
  当教学完所有的单词后，我对学生：read the words two times 。向学生强调time ，学生在情景中理解了time的意思，在学生比较熟练认读单词的基础上加上touch 这个词，并逐渐地用上句型touch ...  ....times .最后要求学生touch ... with.... ....times .在这样的情景下，不用老师多作什么解释，学生自然就明白了意思。看来在课堂上给学生创设真实的情景不仅有助于学生对新知识的理解，而且也锻炼了学生的听力，渐渐地学生就可以在听的同时辅助教师的一些手势就能加以理解。
今天的家作也很特别：模仿书本P 50自己设计一个怪物，并用简单的话语作解释，学生都完成得很认真。

A PE lesson 第二课时

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第一课时反思
    这一课最主要讲了身体的几个部位，看似简单的单词，我发现在读neck时，我们班有几个学生还是会发生错误。就学这几个单词似乎很枯燥，在单词较好后，我就以各种不同的方式巩固他们说，比如：我指着身体的某个部位，让他们说。慢慢的，我请几个学生到讲台前，他们指，下面的学生说。在说时，我听见读错就纠正，这样他们会记得牢固些。然后我就讲了touch这个单词，我是用肢体语言引出来的，边做动作边说Touch the desk./Touch the book….这样不用老师强调他们就能明白这一单词的意思了，然后我就让他们边说边做动作，如：Touch your knee./Touch your arm.等等。待他们说熟练之后再把with加进去说，touch…with…，这样一来基础差一点的学生也能跟上来，使教学任务由简到难，逐步递进。

A PE lesson 第三课时

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第一课时的教学内容是课文的BC部分，重点就是句型Touch.......with........times结合单词的教学，首先复习已经学过的表示身体各部分的单词，接着通过教学句型touch.......来复习，边说边做动作，同时引出要学习的新单词，通过句型的操练，熟练掌握单词，接着引出句型的后半部分with......,通过不断地说做，巩固知识，最后通过动作，学习最后的......times,课上，更多的时间给学生操练句型和单词，要让学生边说边做，做到真正学以致用。

第二课时的教学内容是课文的A部分，我是先把课文中的重点词组和句型拿出来先进行教学的，然后按顺序板书在黑板上，首先设置一下情境，词组的教学要花上一些时间，在情境中完成效果不错的，接着，把整篇课文放在情境中教学，适当的地方让学生动起来。通过听录音，跟读，做动作等，能初步读出课文，理解课文意思，剩下的时间就是让学生操练课文，可以进行表演。最后，让学生对本课的学习进行一下一下小结，通过板书的调整，能让学生初步复述课文。

  通过对课文的预习，发现很多学生能在课前把一些单词已经解决了，如order 、lie、line 、lift up 、 left right 。并且结合看图理解了部分词组的意思。
   所以我在上课的时候从order 这个单词入手，呈现两个词组：give orders 、follow the orders ，在情境中让学生正确地运用这两个词组。
  接着是I give the orders ，the students follow the orders 。有些学生因为没有很好的预习不能很快的做出其动作，就给以相应的图片提示。然后是让一个学生到前面来give orders 其余学生folloew the orders。学生难免会在表达中有一些错误，可以集体纠正。最后是work in pairs 。
   在学生对这些指令都掌握得很好时课文的学习基本上就结束了，再加上引言部分的四句话，我先让学生带着几个问题来听录音：
1.What are the teacher and the students doing?
2.What is the teacher doing?
3.What are the students doing?
再让学生读课文，读完了课文再来做这样一道填空题：
The students are





.They are







.The teacher is



.The students are

to







.