谢谢了，下来看看

买了，希望物有所值！谢谢！

通过单元的练习，发现学生对于问一个学期有几门课或者是一天有多少节课，应该用How many ...问的，有些学生还是要用What .....提问，多少和什么混淆了，一定要加强区分和对比练习，还有以前就学过的how about...,还些同学忘了。一个星期的第一天题目意思理解不清。还有学生集中错在了句型转换中，虽然练习了好多遍，但还是出现了错误。还得加强练习。

Unit 1  A new term 第六课时

牛津小学英语5BUnit1A new term第六课时.doc

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        从练习中，我还是发现我们班的同学到现在为止lesson和subject这两个单词的用法还在混淆，每次课上我都会强调，可是每次都会有同学会出错，就像在练习中有这样一条选择题：
We have six    on Wednesday.  A subjects B lessons C class,就是有几个同学要选择A，跟他们一说吧感觉都懂了，可是到下次的题目中肯定还会有个别同学会出错。

      第二个问题就是他们把疑问词what和how many搞起来了，明明是问几节课，他们偏要用what提问，如：这个学期有几门功课？他们翻译成：What lessons do you have this term?可奇怪的是他们的回答是对的，我单独把这两个词拆开来问他们意思，他们会很理智的告诉我，可是一到题目中他们就没有那么理智了。

5B Unit 2 第一课时教案

牛津小学英语5B Unit2 A telephone call 第一教时.doc

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多谢楼主！加油啊！

Unit 2 教材分析
    本单元的主要功能是“谈论疾病”。重点学习How do ou feel now? What’s wrong with you? 及其答语以及八种疾病的名称。
    本单元的教学内容情境性比较强，因此教师在整个教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习巩固旧知识，都应该尽可能让学生通过表情、手势、实物、情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把评议和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的。

5b  Unit 2  mp3

这节课的主要教学任务是B部分的单词和D部分的句型。

考虑到本课的单词都是和疾病有关，而且这些疾病中有五个和人的身体器官有关，所以就从身体部位的单词开始学，ear 、head作为复习，back这个单词在前一单元学习过，只是词义不一样，通过我的手势学生就明白了，在这一课中指人的背部。tooth先在黑板上板书too 学生很快读出来，再在后面加上th ，这样的教学也有利于学生记忆单词，stomach 是最难读的，我采用的分音节的方法，提醒注意ch 在这个单词中发音很特殊---【k】，同类单词还有school。教完这些单词后在第一个单词加上ache ，教师示范拼读一下：d—a—da，以下的单词让学生自己找规律并拼读出来。

剩下的三个单词：fever、cold、cough，其中的cold 和前面所学的意思不一样，学生解释为冷了就感冒了，很不错。fever和cough 通过图片来理解。

句子的引出在情境中让学生理解，What’s wrong with you ? 教师自问自答:I’ve got a cough .做出咳嗽的样子。学生面对教师的回答点点头，这时我向学生介绍一些西方文化，遇到特殊的情况该如何做正确的回答。听到别人生病了，应该说：I’m sorry to hear that .句子里的hear 是个新的单词，我提醒学生ear ，学生知道是耳朵，我用手指指自己的耳朵，并反复地读hear ，学生终于明白了是听见的意思。