俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言材料，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。朗读是英语教学的基本方法，是英语阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。就具体的英语教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出独属于英语的滋味，读出学习外语的情趣，从而读之有值，读之有得。就这样，在读中想，在想中读的过程中，学生就能自然而然地积累丰富的英语语言材料和英语语言感觉。在英语的学习中，有感情的读称为美读，在教学中教师要能指导学生有感情地朗读课文，在激昂处激昂，在委婉处委婉，从而在抑扬顿挫的美读中去体会那种特有的英语之光。同时，教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，主动积极地积累语言。所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。英语教学中，要特别让学生多读点，多积累些，天长日久，待到说话、考试时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读英语三百天，不会英语也会吟”就是这种语言积累中的最初境界。在日积月累的过程中，当学生能有一定的单词和句子储蓄在他的脑子里面时，即使他对其中的任何一项都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使他明白他所学的英语究竟是怎么回事。因此而言，英语教学是要重视语言积累的。藏于昨日，蕴于今日，耀于明日。

我对朗读一直不太精通，以前教语文时指导学生朗读也不怎样。未悟道其中妙处。现在教英语，尤其是中低年级短短几句话更读不出感情来。读多了还怕学生烦。我的语音语调真要好好训练了

我发现我班的 孩子对阅读一点兴趣都没有，怎么培养呀？愁！愁！

孩子对英语阅读不感兴趣,可能是他们看不懂或是还听不懂,应该找孩子们听得懂看得懂,而且对孩子来说比较有兴趣的故事来进行吧.

意思同理,曲不离口,拳不离手吧!

对哦，不过孩子们回家根本不读书，读的话也是为了应付背诵，都找不到一个朗读好的孩子

培养语感,一看到题目,就知道是什么意思,要选择什么内容了,功到自然成

本人就深切体会到朗读英语学习中的益处,平时先带孩子上口,然后在朗读中加深理解,巩固记忆,效果不错.语言有时也要机械操练.