<DIV class=tit>五年级英语教学计划</DIV>
<DIV class=date>2008-02-28 09:15</DIV>
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<P>一、学生分析<BR>五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭关系、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高，目前掌握词汇量一共是772个，其中四会单词505个，三会单词267个；而句型大约是192。<BR>但是从我校五年级的学生实际情况来看，还存在一些较突出的问题<BR>1、缺乏良好的英语学习习惯：单词识记差，大多数学生没有主动记单词、听录音、读书、背书的习惯。<BR>2、读写能力差：学生还没有练习写英语短文，在阅读理解这方面能力也非常有限。<BR>3、语法基础知识体系混乱。这个阶段的孩子已学了几种时态，如现在进行时，一般现在时等。但对于人称和动词形式容易混淆。缺乏自主学习的能力<BR>4、学困生面大，尖子生不多。<BR>但是这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以教师在进行教学设计时要以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，根据本年级的学情，制定合理的教学方案。<BR>二、教学策略分析<BR>1、要注意遵循课程标准提出的教学原则, 根据学生的实际情况优化课堂教学，注意精讲多练，让学生有足够的时间在口、笔头方面进行操练运用。<BR>2、注意阶段特点，学生从中年级到高年级的过渡，他们的英语知识应注意以旧引新，学会对所学知识进行科学地整理与归纳； <BR>3、要注意教材的特征，根据学生的情况对教学内容进行整合（增加、删减、改造、重新组合）； <BR>4、抓好学生单词的识记，课文的读背，学习能力强的学生可以尝试默写课文。<BR>5、抓好学生的作业质量，要求学生及时改正作业错误。老师要注意收集、整理错题，并积极采取应对措施，做好查缺补漏工作。<BR>6、因材施教，特别关注学困生的发展。采取堂上重点关注，课后有针对地辅导，还可以通过“一帮一”用结对子的方式，帮助学困生提高学习成绩。<BR>三、教材分析<BR>1、主要话题<BR>A. 年, 季节, 月, 日, 时刻; <BR>B. 日常生活活动; <BR>C. 能力与可能; <BR>D. 植物; <BR>E. 动物园动物; <BR>F. 去旅游以及去旅游的方法； <BR>G. 方位； <BR>H. 问路与应答； <BR>I. 规劝与应答 <BR>2、 主要知识与技能的教学内容<BR>A. 第三人称单数为主语的一般现在时的运用; <BR>B. 一般将来时（be going to, will）的运用； <BR>C. 序数词的使用; <BR>D. 情态动词 can, must的连用; <BR>E. 介词与时间连用; <BR>F. 时间倒读法的运用． <BR>四、教学进度<BR>每个模块大约需2周时间的课时，老师可根据教学的实际情况增减每个模块的教学课时，计划在第16至17周结束新课</P></DIV></TD></TR></TBODY></TABLE>

汗～～还是不具体