请多给孩子一些赏识


一个10岁的男孩在一家工厂做工。他一直想当一名歌星，但是，他的第一位老师却说：
“你五音不全，不能唱歌。你的歌简直就像是风在吹百叶窗。”
　　回到家里后，他很伤心，并向他的母亲—一位贫穷的农妇哭诉这一切。
　　母亲用手搂着他，轻轻地说：“孩子，其实你很有音乐才能。听一听吧，你今天唱歌时
比昨天乐感好多了，妈妈相信你会成为一个出色的歌唱家的!”
　　听了这些话，孩子的心情好多了。后来，这个孩子成了那个时代著名的歌剧演唱家。他
的名字叫恩瑞哥·卡素罗。
　　卡罗素回忆自己的成功之路时这样说：“是母亲那句肯定的话，让我有了今天的成绩。
”
　　也许，卡罗素的母亲从来都没有想到过她的儿子能成为一代名人，根本没有指望过靠那
三言两语去改变她儿子的命运，然而，事实上，正是她那句赏识的话成就了那个时代最伟大
的歌唱家。



拿破仑·希尔在他的著作《人人都能成功》中这样形容继母对他的影响：
　　这个陌生的女人第一次走进我们家的那天，我父亲站在她身后，让她独自应付这个场面
。她走进每一个房间，很高兴地问候我们每一个人，直到她走到我面前。我倚墙站着，双手
交叠在胸前，凝视着她，眼中没有丝毫欢迎的神色。我的父亲说：“这就是拿破仑，希尔兄
弟中最差劲的一个。”
　　我绝不会忘记我的继母是怎样回应他这句话的。她把双手放在我的双肩上，两眼中闪耀
着光辉，凝视着我的眼，这使我意识到我将永远有一个亲爱的人。她说：“这是最差的孩子
吗？完全不是。他恰好是这些孩子中最伶俐的一个。[color=#FF0000,strength=3);]而我们所要做的，无非是帮他把自己所
[color=#FF0000,strength=3);]具有的好品质发挥出来。”
　　一股暖流涌向我的心底。这一时刻是我生命历程的转折点。我的继母总是鼓励我依靠自
身的力量，制订大胆的计划，坚毅地前进。后来证明这种计划就是我事业的支柱。我决不会
忘记她教导过我的话：“当你去鼓励别人的时候，你要使他们有信心。”



[color=#FF0000,strength=3);]心理学家威廉?杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之
[color=#FF0000,strength=3);]所以区别于动物的地方。”



成功是每一个孩子都非常渴望的。运动员每一个细小的进步，都需要人们的喝彩和掌声
，孩子在成长道路上也是如此。只有每一次小成功累积起来，才能渐渐铺就孩子的大成功。
每一个细小的成功都能够带给孩子无限的信心和动力，孩子就是在不断的成功中不断学习、
更上一层楼的。而赏识正是催人奋进的因子，它可以开拓失败者前进的空间，不断激励胜利
者昂扬的斗志。
　　赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本
质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，每个人、每个孩子都是为得到赏识而来到人
间的。我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。
相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。”
　　赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而
抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉
沦。
　　赏识教育的前提，首先应该对孩子具有真诚和科学的爱。这种爱是包藏着热爱、理解、
尊重、依赖、鼓励、期望等在内的复杂情绪体验。赏识对于成长中的孩子来说至关重要。真
心赞扬孩子，可以帮助他们扬长避短；及时激励孩子，可以帮助他们建立信心；尊重和信任
孩子，可以帮助他们自立自强；宽容和理解孩子，可以帮助他们重新振作。
　　因此，请多给孩子一些赏识，哪怕所有人都看不起他，我们都应该眼含热泪地去欣赏他
、赞扬他、信任他、鼓励他，努力挖掘孩子身上的亮点，为他们感到自豪和骄傲，帮助他们
充分树立起自信，保持良好的心态，让他们在人生的长河中自信自强，脚踏实地，一步步迈
入成功的殿堂。



[color=#FFFF33,strength=3);]细节1赏识孩子应该发自内心

赏识孩子应该发自内心，从孩子本身出发，不要把孩子与别的孩子做盲目的比较，尤其不要把自己孩子的短处和别人孩子的长处相比，而应该看到自己孩子的长处，看到自己孩子的进步，让孩子活出属于自己的精彩。
　　不管孩子是否优秀，做父母的都应该以平常心对待孩子。只有把孩子当作一个平凡的人
，当你在发现孩子的优点和长处时，你才可能发自内心地去赏识他。
　　当你要赏识孩子的时候，一定要认真地注视着孩子，温和地对孩子说：“孩子，你是我
的骄傲！”

[color=#FFFF00,strength=3);]细节2赏识孩子的努力而不是聪明
赏识孩子的时候，只能赏识孩子的努力，而不应该赏识孩子的聪明与漂亮。因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是孩子后天的应该予以肯定。


在人生的旅程中，聪明的人，常常在最后变笨了；而笨的人，却常常在最后变聪明了。
　　遇到寒冷酷热，聪明的人逃开了；笨的人亲身尝试，却意外地在寒冷酷热中成长。笨的
人逐渐认识到：“努力不一定会成功，但成功却永远需要努力。”
　　孩子的容貌也是如此，长得如何不能决定孩子以后生活得怎样。大多数情况下，努力才
是决定孩子今后生存状态的重要因素


那些经常被称赞为聪明的孩子，往往把分数看成自己的聪明所得，把分数高低看得比什
么都重要，一遇挫折就容易灰心，且不愿意也不敢接受新的挑战；而那些被夸奖为努力的孩
子，则更愿意做出新的大胆尝试，会尽自己最大努力把它们做好。
　　所以，家长若想激励孩子在学习上取得更好的成绩，最好的办法不是赞扬他们聪明，而
是鼓励他们刻苦学习。
　　

作为父母，应该赏识孩子的勤奋和努力，对他们的努力给予最热情的支持和鼓励。不要
因为自己孩子的不聪明而气馁，而应该为孩子的不努力而担心。始终记住一句话：“所谓天
才，是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋！”很多情况下，父母应该故意淡忘孩子的聪
明，而重视孩子的努力，并把这种理念传递给孩子，让他们感觉到只有努力才能获得父母的
认可和夸奖，进而逐步明白一个道理：[color=#FF0000,strength=3);]聪明往往只能决定一时的成败，而努力则决定了一世
[color=#FF0000,strength=3);]的命运。
　　[color=#FF0000,strength=3);]当孩子在学习或其他方面取得优异成绩时，不要把这个成绩归功于孩子的先天优势，而
[color=#FF0000,strength=3);]是把观注点集中在孩子的后天努力上。应该告诉他：“成绩真不错，这都是你努力学习的结
果！”
　　当孩子通过自己的努力做好了一件事情的时候，父母应该这样赏识和赞扬他：“真是个
努力的好孩子！”


[color=#FFFF00,strength=3);]细节3及时赞扬孩子的成
[color=#FFFF00,strength=3);]

　　
“妈妈，今天跑步我得了第一名。”乐乐高兴地对妈妈说。
　　“和谁跑步啊？为什么跑步啊？”妈妈淡淡地问了一句。
　　“今天上体育课，老师让我们比赛跑步。我是跑得最快的，老师夸我很有运动天赋呢。
”乐乐的脸上带着得意的笑容。
　　“哦，知道了。今天有作业吗？快去做作业吧!”妈妈好像没有听到乐乐说的话。
　　听到妈妈这么说，乐乐非常失望，闷闷不乐地躲进了自己的房间。他不明白为什么自己
跑了第一名，妈妈却一点都不高兴，更没有夸奖他。
　　在现实生活中，父母们常常在孩子不需要关心的时候，给了孩子过分的呵护，而当孩子
需要父母赞扬和鼓励的时候，却因为怕孩子骄傲而故作冷淡。
　　每个人都希望获得别人的认同，孩子更是如此，尤其是来自父母的肯定。孩子通过自己
的努力，在学习或者比赛中取得好成绩，这是多么值得父母赏识的事情！这时候，父母应该
为孩子感到高兴，应该及时给予热情的赏识和赞扬。
　　事实证明，及时赏识和赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。


孩子是需要赏识和赞扬的，并且家长要正确把握赞扬的时机。一般来说，在孩子取得成就以后，及时给予赏识和赞扬的效果最好，这时候，最能激发出孩子的潜能，孩子最容易从父母的赞扬和鼓励中获得继续努力的动力。如果不是及时赞扬，而是在一段时间以后再赞扬，效果则会相差很多。那时候，孩子已经因为没有得到父母的肯定和赞扬而失望，即使后来再补也无济于事了。
　　

[color=#FF0000,strength=3);]作为父母，适时对孩子的成绩给予积极评价，告诉孩子你因他的成绩而自豪，这将是对
[color=#FF0000,strength=3);]孩子极大的鼓舞，促使孩子乘势而上，取得更优异的成绩。
　　因此，当孩子达到了某个既定目标，父母一定要把握机会，及时由衷地赞扬孩子；同时
表现出你的喜悦心情，让孩子感受到是他的良好行为表现使父母感到高兴。这是简单而又能
产生显著效果的一招，只要坚持去做，必有喜人的收获。
　　有时候，孩子需要的不仅仅是父母一句赞扬的话，他们也需要得到父母的重视和关心。
如果父母没有对孩子的成绩表示出及时的关注，会让孩子感到失望，而这种失望很可能会让
他们失去继续努力的动力。
　　

当看到孩子打扫房间时，应该及时称赞他：“你真能干，家里干净多了。”当看到孩子
画了一幅画，应该及时称赞他：“画得真棒，很有想像力。”相信这些及时地赞扬会让孩子
更加快乐和自信。
　　不要给孩子设立周期太长的目标，让孩子长期等待父母的赏识和赞扬。孩子的意志力和
耐力都是有限的，他们很可能会因为等待时间过长而放弃努力。因此，应该多给孩子设立一
些短期的表扬目标，一旦孩子达到目标或取得进步，就及时赞扬他。
　　及时赞赏孩子的成绩，表现出家长对孩子的真心赏识和热切期望，这能传递给孩子一种
强大的精神力量。这种力量不仅可以让孩子更加努力和自信，而且会促进孩子智能发展和身
心健康，大大增强孩子对学习和生活的信心和勇气，从而激励孩子奋发向上，让孩子健康快
乐地成长。

　　赏识孩子，不仅仅表现在毫不吝惜地把自己的赞扬送给孩子，更要在第一时间把这种赞
扬和肯定传递给孩子，让孩子感觉到父母发自内心的赏识和期望，从而满怀自信地面对学习
和生活
　　当孩子在生活和学习中取得哪怕一点微小的成绩时，都不要置之不理，也不要等事后再
赞扬孩子，而应该及时赞扬孩子所取得的进步。你可以说：“这次干得真不错，我真为你高
兴，下次继续努力！”
　　当孩子主动向父母展示自己取得的成绩时，父母一定要及时给予孩子关注，停下手中的
工作，真诚地给孩子一些赞美和鼓励：“让我来看看，嗯，确实有进步！”


细节4通过别人赏识孩子


通过别人之口赏识孩子，对孩子正确认识自己在其他人心目中的印象以及与其他人的交
往都有很大的帮助。当孩子不确定自己给别人留下的印象是好是坏，以及在与别人交往过程
中出现困难和障碍时，适时传达给孩子别人对他的正面看法和赞赏，不仅可以强化孩子的信
心，更可以融洽孩子与他人的关系，让孩子拥有更快乐的生活。
　　作为父母，听到别人对自己孩子的赏识是一件幸福的事情，但是不要忘记及时把别人的
赏识传达给孩子，让孩子认识到别人对他的评价，感觉到别人对他的赞赏，从而激励他不断
努力和进步。

一天，小梅突然对妈妈说：“我觉得老师和同学们都不喜欢我。”
　　“为什么这么说？”妈妈疑惑地问小梅。
　　“我也不知道为什么，这个学期，数学老师上课时总是不提问我问题，就连我的作业他
也不仔细看。妈妈你说他是不是不喜欢我呢？”小梅难过地说道。
　　“那为什么说同学们也不喜欢你呢？”
　　“因为班上有几个同学不爱跟我说话，有时我主动和他们说话，他们还躲躲闪闪的，也
不知道是什么原因，我有这么让人讨厌吗？”小梅的声音里透着着急。
　　“噢，是这样啊，你先不要胡思乱想，也许老师和同学这样做，都是有自己的原因的，
等妈妈和老师谈谈再说。”
　　过了两天，妈妈走进小梅的房间，和蔼地对她说：“我已经去问过你的数学老师，也和
你班主任老师谈过了，想知道他们的想法吗？”
　　“怎么说的，是不是我什么地方让他们不喜欢啊？”小梅急切地问。
　　“没有，他们没有不喜欢你。你的数学老师对我说，你一直都很勤奋，是个懂事而且好
学的孩子，所以他觉得用不着经常提问你，而且他知道你肯定会很认真地完成作业。而你的
班主任老师告诉我，几个不太和你说话的同学都是今年刚转学过来的，他们对你还不太熟悉
，并且他们都知道你学习成绩非常好，所以在你面前有些自卑，再加上你也不太主动和他们
说话，他们也就不太敢和你说话了。”
　　听了妈妈的话，小梅想：是啊，数学老师虽然不常提问她，但是对她的学习却很关心，
而且每次考试之前都会鼓励她；还有那几个刚刚转学来的同学，虽然不太和她说话，但看她
的眼神却没有一点敌意，反而是友善和害羞的。
　　“小梅，老师和同学都这么看重你呢，你以后更要好好学习，不能辜负他们对你的信任
啊！”妈妈不失时机地鼓励小梅。
　　“嗯，我知道了！”
　　后来，小梅学习成绩越来越出色了。不仅如此，在她的帮助下，转学来的几个同学的成
绩都有了很大的进步，他们在共同学习和交往的过程中成为了好朋友。
　　因此，在赏识教育中，父母不仅可以通过自己的语言和行动来赏识孩子，更可以借他人
之口来赏识孩子。有时候，这种方式更容易被孩子接受，也更能激发他的信心和潜力。


　在孩子的社会交往中，时常传达别人对他的正面评价，可以培养孩子正确认识他人、评
价他人、与他人友善相处的良好习惯，有利于孩子人际关系的处理，对孩子以后的生活也有
很大的益处。当孩子听到从你的口中传达的是别人对他的赞赏时，他会更加感到光荣和自豪
。
　　经常和孩子的老师、同学和朋友聊一聊自己的孩子，了解在别人心目中孩子的优点和长
处，并把这些信息传达给孩子，如告诉他：“老师说你是个勤奋的孩子！”
　　当孩子在与别人交往中遇到问题时，可以先了解一下别人对孩子的印象，再把别人对孩
子赞赏直接告诉他，而把别人对孩子的意见，通过委婉的方式转达：“他们说你很和善，不
过要是能经常和他们在一起玩，那就更好了！”


细节5在错误中发现孩子的优点

公交车站牌下，一对母子正在等车。
　　一阵大风把妈妈的围巾撩了起来，妈妈想用手按住围巾，可是手里还提着皮包，非常不
方便。看到这个情形，小男孩主动对妈妈说：“妈妈，我帮你拿包吧。”妈妈犹豫了一下，
还是把皮包递给了小男孩，然后整理她的围巾。
　　没想到风更大了，小男孩一不小心，把皮包掉在了地上的水洼里。小男孩马上把皮包捡
了起来，一脸的惊恐。
　　妈妈的脸色立刻变得非常难看，厉声训斥小男孩：“你怎么连个皮包都拿不住啊？你看
，包都脏了，你让我怎么拿？你真笨……”
　　小男孩一声不吭，眼泪却哗哗地涌出来。
　　母亲的训斥一定伤透了孩子的心。以后再有这样的情况，小男孩还会主动从妈妈的手里
接过皮包吗？而如果妈妈的反应不是这样的呢？
　　妈妈看到小男孩惊恐的表情，先从孩子的手中接过皮包，用纸巾擦干净，然后对孩子说
：“没事的，你看，皮包擦擦就干净了。”
　　“我不是故意的，妈妈你不怪我吧？”孩子小声地问。
　　“当然不怪你。你能主动帮我拿皮包，说明你很有爱心，还乐于助人，真让妈妈高兴。
”妈妈抚摸着小男孩的头说。
　　“可是皮包掉在水洼里了。”小男孩还是很后悔。
　　“我知道你不是故意的。每个人都有不小心的时候，妈妈也犯过这种错误，不过妈妈以
后就特别注意了，相信你也会吸取教训的！”
　　“嗯，我以后不会再犯这种错误了，我还想帮你拿包，好吗？”孩子说。
　　“好啊，妈妈相信你！”说完，妈妈又把皮包交给了小男孩。公交车来了，母子俩高兴
地上了车。
　　每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，而孩子正是在不断犯错误、纠正错误的过程中
成长起来的。所以说，重要的问题不在于孩子是否犯错误，而在于父母采取何种态度让孩子
认识并纠正错误。善于在孩子的错误中发现优点，用赏识的态度去教育孩子纠正错误，比严
肃的批评和打骂更有作用。
　　

公交车站牌下，一对母子正在等车。
　　一阵大风把妈妈的围巾撩了起来，妈妈想用手按住围巾，可是手里还提着皮包，非常不
方便。看到这个情形，小男孩主动对妈妈说：“妈妈，我帮你拿包吧。”妈妈犹豫了一下，
还是把皮包递给了小男孩，然后整理她的围巾。
　　没想到风更大了，小男孩一不小心，把皮包掉在了地上的水洼里。小男孩马上把皮包捡
了起来，一脸的惊恐。
　　妈妈的脸色立刻变得非常难看，厉声训斥小男孩：“你怎么连个皮包都拿不住啊？你看
，包都脏了，你让我怎么拿？你真笨……”
　　小男孩一声不吭，眼泪却哗哗地涌出来。
　　母亲的训斥一定伤透了孩子的心。以后再有这样的情况，小男孩还会主动从妈妈的手里
接过皮包吗？而如果妈妈的反应不是这样的呢？
　　妈妈看到小男孩惊恐的表情，先从孩子的手中接过皮包，用纸巾擦干净，然后对孩子说
：“没事的，你看，皮包擦擦就干净了。”
　　“我不是故意的，妈妈你不怪我吧？”孩子小声地问。
　　“当然不怪你。你能主动帮我拿皮包，说明你很有爱心，还乐于助人，真让妈妈高兴。
”妈妈抚摸着小男孩的头说。
　　“可是皮包掉在水洼里了。”小男孩还是很后悔。
　　“我知道你不是故意的。每个人都有不小心的时候，妈妈也犯过这种错误，不过妈妈以
后就特别注意了，相信你也会吸取教训的！”
　　“嗯，我以后不会再犯这种错误了，我还想帮你拿包，好吗？”孩子说。
　　“好啊，妈妈相信你！”说完，妈妈又把皮包交给了小男孩。公交车来了，母子俩高兴
地上了车。
　　每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，而孩子正是在不断犯错误、纠正错误的过程中
成长起来的。所以说，重要的问题不在于孩子是否犯错误，而在于父母采取何种态度让孩子
认识并纠正错误。善于在孩子的错误中发现优点，用赏识的态度去教育孩子纠正错误，比严
肃的批评和打骂更有作用。



　　也许大家都看过陶行知先生“四块糖”教育孩子的故事：
　　有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后
到校长办公室。
　　放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨批了。陶行知立即掏出一块糖果
送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”
　　

当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因
为我让你不再打人，你就立即住手了，这说明你很尊重我。”
　　王友迷惑不解，陶行知又掏出第三块糖果，说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们
欺负女同学。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”
　　王友感动地哭了，他后悔地说：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，
是我的同学呀！”
　　陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识了错误，我再奖
给你一块糖果……我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”
　　面对王友的错误，陶行知既没有批评更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心
态，从错误中发现学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予
赞扬。陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产
生改正错误、完善自己的愿望。
　　相信陶行知先生的故事会给广大父母一些有益的启示。现实生活中，发现孩子的错误并
不难，难的是从错误中发现孩子的优点，并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景，
在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育。

    要想找出孩子在错误中的优点，必须首先了解孩子犯错误的过程，通过对过程的分析发
现孩子的优点。如果陶行知不对王友用泥巴砸同学的过程进行调查，他就不会知道事情的起
因是那几个同学欺负女生，也就不会发现王友为人正直、敢于打抱不平的优点。
　　另外，必须对孩子敢于承认错误的优点给予赏识。如果孩子已经认识到并承认了自己的
错误，父母就不应该再穷追不舍，而应该鼓励和肯定孩子敢于认错的勇气。

当孩子犯了错误，要调查清楚事情的起因、经过，发现孩子在错误中显露出来的优点。
你可以说：“虽然你做错了，但是你表现得很勇敢。只要改正错误的方式，你的勇敢仍是非
常可贵的！”
　　如果孩子的错误是出于好意，首先应该赏识孩子的良好初衷，而不是抓住他的失误，如
“我知道你很想帮助别人，这真让我高兴！”

细节6重视孩子的每一个问题

生活中，孩子总会提出千奇百怪的问题。大人们看起来很平常的事，孩子也会问个不停
。这时，父母千万不要感到厌烦，孩子好问是好事，说明他有强烈的求知欲和思考意识。
　　尊重孩子的问题，给孩子一个认真的答复，不仅可以让孩子学到知识，而且可以密切亲
子关系，让孩子更加信赖父母。
　　如果不能马上回答孩子的问题，应该把问题记下来，并尽快把答案告诉孩子，以此鼓励
孩子的好问。千万不要因为孩子的问题太过幼稚而嘲笑或者敷衍孩子，这样会使孩子渐渐失
去提问的兴趣。

细节7欣赏孩子的新奇发现

赏识孩子的发现，就要善于观察孩子，及时看到孩子的新发现。当孩子向父母报告新发
现的时候，父母一定要像对待重大的发现一样满怀热情，分享孩子的快乐，同时给予积极的
赏识，激励孩子发现更多的新事物、探究世界的奥秘。
节8欣赏孩子的淘气

在日常生活中，往往有许多父母只把注意力集中在孩子“淘”所产生的所谓“不良”后
果上，而忽视了孩子“淘气”背后深层次的东西，忽视了孩子在“淘”中所表现出的优点和
值得赏识之处。甚至还有许多父母对孩子的“淘气”行为采取了错误的教育方式，给孩子幼
小的心灵造成了极大的伤害，产生了严重的后果。
　　俗话说“淘丫头出巧，淘小子出好”。在很多情况下，“淘气”是孩子聪明、富于想像
力和创造性的表现。作为父母，我们应该保护孩子的“淘气”，赏识孩子的“淘气”，甚至
和孩子一起淘气，让孩子在淘气中学习，在淘气中进步。
　　当孩子特别淘气的时候，我们要挖掘孩子淘气的真正原因和淘气的目的。

细节9赏识孩子的大胆怀疑

怀疑就是对事物有自己的独立见解，对某个结论不轻易认同，更不随声附和。如果孩子
对事物有了自己的怀疑，家长一定要珍惜他们的这种意识，而不能强迫他们认同自己的观点
。
　　孩子的怀疑是可贵的，他们的怀疑完全有可能结出科学的硕果。
　　

　要赏识和鼓励孩子的怀疑意识，因为怀疑才能产生真理。“不唯上，不唯书，只唯实”
，就是告诉我们不要轻信别人和书本，要勇于怀疑，在怀疑中发现事物的真实本质。
　　



　不久前，一位法国教育心理学专家让法国的小学生和中国的小学生同时完成下面这道测
试题：一艘船上有86头牛，34只羊，问：这艘船的船长年纪有多大？
　　超过90%的法国小学生对这个题目提出了异议，认为这道测试题根本没办法回答，甚至
嘲笑老师的“糊涂”。显而易见，这些学生的回答是对的。而中国小学生的回答情况恰恰相
反：有80%的同学认真地做出了答案：86-34=52岁。只有10%的同学认为此题非常荒谬，无法
解答。做出正确回答的同学竟然只有10%！
　　这位法国教育心理学专家很惊讶，两国小学生的答案为什么会出现这么大的差别呢？他
通过对中国这80%小学生的调查后发现，他们之所以做出令人匪夷所思的答案，是因为他们
认为：“老师平时教育我们，只有对问题做出回答，才可能得分；不做的话，就连一分也得
不到。老师出的题总是对的，总是有标准答案的，不可能没办法做，也不可能没有答案。”
　　由此可见孩子的怀疑精神是多么的重要！而作为父母，应该好好珍惜孩子的怀疑，而不
是横加干涉，浇灭孩子怀疑的火种。


古希腊哲人德谟克里特说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的
火把。”我们在教育孩子时，也要改变过去给孩子填鸭式灌输的消极模式，改变孩子被动的
地位，鼓励孩子怀疑事物，充分调动孩子的主观能动性和创造性。
　　赏识孩子，就要允许孩子怀疑，培养孩子善于怀疑的习惯。
　　当孩子对事物产生并表现出自己的怀疑时，不要认为这是可笑和荒谬的，而应该对孩子
说：“你的怀疑很有道理，再说得详细点。”
　　当孩子怀疑而试图去验证某件事情时，你可以说：“孩子，我们支持你。”


古希腊哲人德谟克里特说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的
火把。”我们在教育孩子时，也要改变过去给孩子填鸭式灌输的消极模式，改变孩子被动的
地位，鼓励孩子怀疑事物，充分调动孩子的主观能动性和创造性。
　　赏识孩子，就要允许孩子怀疑，培养孩子善于怀疑的习惯。
　　当孩子对事物产生并表现出自己的怀疑时，不要认为这是可笑和荒谬的，而应该对孩子
说：“你的怀疑很有道理，再说得详细点。”
　　当孩子怀疑而试图去验证某件事情时，你可以说：“孩子，我们支持你。”
古希腊哲人德谟克里特说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的
火把。”我们在教育孩子时，也要改变过去给孩子填鸭式灌输的消极模式，改变孩子被动的
地位，鼓励孩子怀疑事物，充分调动孩子的主观能动性和创造性。
　　赏识孩子，就要允许孩子怀疑，培养孩子善于怀疑的习惯。
　　当孩子对事物产生并表现出自己的怀疑时，不要认为这是可笑和荒谬的，而应该对孩子
说：“你的怀疑很有道理，再说得详细点。”
　　当孩子怀疑而试图去验证某件事情时，你可以说：“孩子，我们支持你。”

细节10在别人面前赞扬孩子

每个孩子都有自尊心，作为父母，应该清楚地认识到这一点，这样才能避免一些不必要
的麻烦。尤其在别人面前，孩子的自尊心更加强烈，当着别人的面批评和训斥孩子，将会大
大地伤害孩子的自尊。孩子的大脑还处在混沌天真的状态，大人的一言一行将影响孩子的一
切。当你漫不经心或火冒三丈地说孩子“笨”的时候，就是让孩子形成一种概念：我是天下
最笨的孩子。孩子一次次地接受大人苛责，也就等于一次次地接受对自己的否定：我什么也
比不上别的孩子。
　　有些父母自己的自尊心往往比较强，而对孩子的自尊心却毫不在意，就算已经感觉到孩
子受了委屈或伤害了孩子的自尊，也不以为然，认为小孩子有什么面子不面子的，甚至有时
还有意给他们一点小伤害作为惩戒。其实，这种做法非常不明智，因为这不但不能激励孩子
，反而会给孩子造成心灵上不可磨灭的伤害，甚至让孩子怨恨父母，造成亲子关系的紧张。
　　赏识教育的理论告诉我们，对孩子要多赞扬、多鼓励，少批评、少责骂。经常对孩子赞
扬、鼓励，尤其是当着别人的面赞扬孩子，能使孩子产生成功感和荣誉感，从而增强他们学
习和做事的信心。
　　因此，我们应该把对孩子的赏识扩展到别人的面前，要善于当着别人的面赏识和尊重自
己的孩子，让孩子充分感觉到你对他的重视和欣赏，从而激励孩子产生无穷的力量和信心。



　　在别人面前赏识自己的孩子时，有以下几点需要注意：
　　一是赏识孩子的态度必须是认真和真诚的。不能因为炫耀自己或者敷衍别人而故意吹嘘
，夸大孩子的优点。
　　二是必须有根有据。要根据孩子的平时表现来赏识孩子，不能因为赏识而赏识，凭空捏
造事实，让孩子感觉你在作假。
　　三是要适可而止。不要说起来没完，让孩子感觉不自在。要知道，赏识的话并不是越多
越好，有时候说得多了反而无益。
　　当跟别人说起自己的孩子时，不管孩子是否在场，都要怀着赏识和尊重的心态去谈论他
，应该说：“我的孩子很棒，我很喜欢他！”
　　经常把孩子的成绩和作品拿到别人面前欣赏，通过自己和别人对孩子的赏识和夸奖，激
发孩子的上进心，你可以说：“看我儿子又得三好学生了！”“看我女儿的画多漂亮！”

很好的文章，学习了。

1# 为奥运喝彩
家长对孩子如此，作为老师更应该赏识学生哦！

作为一个家长，常常觉得确实粗暴对待自己的孩子是很不忍心的。但作为老师，又是一名英语教师，教的班级多了以后，难免就失去了耐心，变的粗暴起来了。唉！还是要多赞美学生啊！

谢谢分享~~辛苦了~真好，学习了。Thank you !

反思中 学习了      

谢谢分享~~辛苦了~

谢谢分享~~辛苦了~