第五单元教案，大家多多交流！

6 B Unit5 The seasons.doc

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很好哎，要向各位学习了。。。

thank you very much!

第五单元第一课时反思
第一课时是关于天气的词和询问天气的日常交际用语.由于之前听了两位同事的同课异构课,所以我在教学时试着把他们的优点做了整合.先教季节,由How many seasons are there in a year?引出四个季节．教季节单词时利用学过的节日＂春节和中秋节＂降低单词的难度．再引导学生想一想这些季节的气候分别是怎样的？一一引出表示气候的词句．最后以短文填空的方式把一节的主要句型整合在一起．效果不错．

英语评课总结
海门市麒麟中心小学                  2009.3.27
在这次春花杯的英语优课比赛中，我有幸聆听了五位英语教师的英语课，现在我就这几堂英语课做一下评讲：
在本次的英语课比赛中，我们所有的老师都尝试了多媒体的辅助教学，我想，不管多媒体的质量如何，效果如何，对我们每个英语老师来说，都是一种付出，也是一种收获。这次英语比赛的内容是学生进行英语时间的学习，这是一个比较枯燥的内容，学生要能熟练的掌握知识是要通过反复的练习才能达到的，但是在单位时间内的大量练习对学生来说是一种考验，更是对上课老师的一种考验，从每个英语教师所呈现的英语课堂上，我们都能真切的感受到课前老师所付出的许多努力。他们认真的钻研的教材，尽量的从学生的角度制定了教学目标，设计了有效的教学过程。在所有老师教学的设计上，很好的体现了学程导航的教学理念，都由原来的生硬的进行模块教学过度到自然的理念渗透，他们能抓住教材的特点，设计一系列富有生气的教学活动来向学生进行知识的传授。学生都以积极主动的心态投入到学习中，课堂的教学效率较高。
但是从中也暴露出一些问题，可能确切的说，是现在的英语教学普遍存在的问题：
1、        语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。很多时候的师生交流，生生交流，都是一种形式，而不是学生自身所产生的情感需要。
2、        交际面有时过窄，很难训练到全部。很多学生只有听的份，没有说的机会，这是大班的局限，有些活动为了顺利进行而局限于“好学生”身上，许多的英语学困生被遗忘。时间长了会使学生讨厌英语并放弃英语的学习。不少学生依靠自己顽强的意志力在坚持学。其它学科恐怕亦有类似问题
3、        三、几点建议
    1、千方百计、想方设法激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。有人说“掌握一门外语就比其他人多活了一辈子”。因为你比别人多了解另一种语言背景下的政治历史、天文地理、民风世俗、风土人情等等。向学生多介绍经典音乐、视频、英文佳作等。在潜移默化中培养兴趣。
    2、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。教师往往被考试所左右，只要考试不考或少考就不去训练。“说”被无限期的搁置；“听”停留于表面。“读”与“写”被突出地重视，导致学生学到的是“哑巴英语”“聋子英语”。因此在平时的教学中要求听说领先，读写跟上，使学生的听、说、读、写的能力得以均衡发展。

楼上想法很理想化，也是我们追求的境界
但就目前的一些实际的环境，我想我只能说：尽力而为

U5第二课时教学反思
   本课主要是复习B部分的单词，及询问对方最喜欢的季节，并能熟练运用询问天气的句型，和一般现在时的句子。谈论某人通常做些什么。
   学习语言的目的是会用语言，我用Free talk 的形式给学生使用语言的机会，温故而知新What date is it today?   What’s the weather like today?自然将学生的思路引入到本课“weather”的学习中,导入新课。并且请学生同桌间仿编对话，在学生对话的同时，要求其他学生listen carefully and remember "which season does he /she like best?  Why does he /she like it best?"以此复习一般现在时。
    在趣味性的学习活动中，掌握新内容，并进行有效巩固。最后我们则把学生的对话问句去除掉，变成一段短文：my favourite season 也为学生的作文做些铺垫练习。（lh)

学生如果对第五单元B、C两部分的内容掌握的扎实的话，课文对于他们来说理解已经没有什么难度了。但在练习中学生总会出现一些小错误，例如单词拼写错误，which句型上的小错误。所以在上课文前，我先复习了本课的单词，先读后背，再用Free talk 练习本课句型，让学生自编对话。从而引出New York的天气，给出问题，让学生找答案，很快学生就能理解全文了，所以在课上老师只是个引导者，要发挥学生的自主性！

这几天我也在进行第五单元的教学，这个单元没有什么新授的语法，只是进行一些日常交际用语的教学，所以我觉得我们在教学时可以活泼一些，没有必要进行那么多的语法训练，可以让学生进行一些其他的训练，比如让学生进行一些编对话的练习，让学生进行一些语言的训练，也让他们多体会一下英语是一门语言的交际功能，实际上，想要学生进行一些语言的训练，素材是很多的，取决与我们老师是不是善于挖掘，是不是有这个心去培养学生，只要我们老师平时注意一点，学生各方面的能力是能够得到锻炼的。

这几天我也在进行第五单元的教学，这个单元没有什么新授的语法，只是进行一些日常交际用语的教学，所以我觉得我们在教学时可以活泼一些，没有必要进行那么多的语法训练，可以让学生进行一些其他的训练，比如让学生进行一些编对话的练习，让学生进行一些语言的训练，也让他们多体会一下英语是一门语言的交际功能，实际上，想要学生进行一些语言的训练，素材是很多的，取决与我们老师是不是善于挖掘，是不是有这个心去培养学生，只要我们老师平时注意一点，学生各方面的能力是能够得到锻炼的。