第五单元反思
本单元我是先上B\C部分，学生掌握的还不错，因此课文的理解就容易多了。课文的教学我尝试让学生自主学习为主，先初读课文，找出不会读的单词，指导学生通过查字典，或互相询问等方式，解决读音问题。再读课文，找出不能理解的句子，通过小组合作讨论，解决问题，最后我给出问题，学生回答，，检测学生对课文的理解掌握情况。通过这样的形式能很好的培养孩子的自学能力。

第5单元的难度不大，大多数学生书本上的知识能较好掌握，但对于练习中出现的rain、rainy的用法学生总会出现错误，因为学生对词性不理解，平时在课上也很少讲关于词性的知识，所以在以后的复习课上可以适当的讲一些关于词性的知识。

第五单元A部分反思:
     在学玩了B、C部分的单词和句型的基础上，再进行课文的教学，就显得较为轻松。不管是教师的教，还是学生的学。课前我布置了学生预习课文，并把不懂的词句通过查字典，自己试着读懂。因此在教学时，我在做freetalk时，就穿插了句型：Today, we are going to learn PartA.并板书，突出显示are going to.接着在学生大致理解的基础上，让学生读前言部分，并找出含有be going to 的句子，通过读来理解句意，找出其一般结构。并仿说该句子，这样一来，学生对将来时有了大概的了解。
     而整篇课文的教学，我则放在了具体的任务下，一步步的突破难点，完成教学任务。整体感觉不错。而rain /rainy 的用法，我则通过同义句的转换，帮助学生理解。当然具体的熟练运用，还有待在练习中进一步操练。（lh)

u5 第一、二教后反思
本课第一、二课时教学的内容是课文的B、C部分，u5主要是讲季节与天气的单词，没有新授的语法，主要是让学生了解天气的提问及回答，重点在日常交际用语。
在教授他日常交际用语的同时提高学生的学习兴趣，六年级对英语已经没有什么兴趣了，只是所谓的背诵与理解，所以在季节这课上正好可以缩短教师与学生之间的距离，让学生畅所欲言，既锻炼了口语，又加深了学生对本课学习的印象。

u5部分教授反思
课文教学中学生在预习好之后学习时没有什么困难，但是学生在rain\rainy这类词的用法不是非常清楚，通过一起翻译几个句子，并板书，让学生自己通过观察来总结两者的区别，总体来说大部分学生能够正确作对这类的题目，但是仍有少部分学生有所混淆，需要在课后辅导强调。

第五单元教完A\B部分，让学生做了一课一练中的相关练习，发现有以下问题：1.rain\rainy这类词的用法不是非常清楚。（rainy是形容词，如：It is rainy.rain可作动词。如： It rains.）2.There(   ) a lot of rain.Be动词填写成are.原因是学生只看到a lot of 。而不知道rain作名词时是不可数的。3.better和 best不会准确运用。better是比较级，而best是最高级。针对以上问题，讲解练习时要有侧重。

教案太好了,谢谢谢谢

第五单元D部分反思
本部分是一个听力练习，练习目的是通过听力训练进一步复习本单元和天气有关的内容，并进行一定的拓展。由于本部分听力有一定难度，所以在听之前先要通过看图说话进行一些铺垫，Look at the picture,It's about the weather in Guangzhou.What's the weather like in spring in Guangzhou?What do people    often do?......通过这些问句引导学生一步一步突破听力中出现的一些难点。最后再听录音完成书上的练习。我想对于底子好的学生还可以鼓励他们进行仿写。尽量让不同层次的学生都有收获。

Unit5《一课一练》的练习
      在学玩了本单元的重点句型和单词后，我们做了《一课一练》的部分练习，不出所料，大部分的学生在做到rain/ rainy时，用法分不清。因此，我重新出示了学生分不清的两道题目，并让学生把其要表达的中文意思先搞清。接着我又从单词的词性引导学生去区分，最后我又给学生做了几道相关习题。效果不错。（lh)

6B unit5的教案只有3到6课时呀,前面的1-2课时,可以上传吗