第七单元的作文成了我重点教学的内容，英语书信的写法也是教学的一个重点，也是学生一种最基本的能力，这方面的学习才更有利于学生了解一些西方的文化习惯以及他们的民俗，英文书信的格式与我们中文书信的格式有很大的区别，无论在书写顺序还是内容上都有很多不同之处，在本单元的教学中，我就强调学生用英语的书信格式给同学写一封英语信，为了能和其他的作文内容结合起来，更好的锻炼学生的英语表达能力，我规定了学生的书信内容，比如：今天写你上周的周末生活情况，明天写你下周的生活情况等，这样学生就有更多的机会进行英语作文的练习，同时又很好的进行了练习的综合，使练习更有针对性。

今天教学的第七单元的小课文，我采用的方式还是和大课文的教学方式一样，在预习作业的布置上就是让学生自学课文，针对课文内容提出问题，并写下答案，有了前一次的经验，这次在布置的时候，我特意强调学生一定要提有价值的问题，最好能设计几个有点难度的问题，并且告诉他们如果谁的问题提的好，就有奖励。在今天的课上，我发现学生提的问题比前一次有价值的多，学生上课的学习状态也比平时要好很多，因为他们有了学习的主动性。

U7E部分的反思：
   小课文的正文本身不难，除了个别短语：ask for/ finish primary school/ three of us/e-mail address is---,在课前的预习中，我把新单词和短语划给学生，要求结合词典和录音读准，了解其中文意思。
   小课文是一封信，由于中西方的文化差异和书信习惯，书信的格式有很多不同。因此我布置学生在课前先结合我们的习惯，写写信封和正文格式，并结合小课文，比较其差异。由于之前做了预习工作，这比我单纯的告诉学生其异同点要好得多。

第七单元部分反思
为了让学生提高课堂效率，预习是必不可少的。第七单元的小课文，我布置了这样的预习作业：
1 。读课文，找出不会读的单词，通过查字典，标上音标，并试读。
2.再读课文，找出不理解的词组和句子。画出来。
3.针对课文，提出一些问题。并写下来。不少于3个。
在课堂上，有了预习准备的学生，都能很快的理解课文，并感受到了成功的快乐。没有认真预习的人则明显跟不上。对于这部分后进生，该怎么办呢？

u7 教后反思
在教授这课单词前，我先把每个单词中重点的发音先写在了黑板上，让学生利用课间先预习单词，学生基本能够通过音标读准每个单词，在这课C部分教学中，这个句子以前是学过的，所以学起来不难，学生可以自己同桌之间讨论完成。
本课的教学重点是信件的书写，中外文化有差异，所以要让学生知道中国写信和国外写信的不同，在教学中重点就放在写信上，要学生知道写信的一些内容，格式，祝福语等的用法，也让学生讨论一下可以写些什么内容，本班学生不是很喜欢讨论问题，所以在讨论时需要我给一些内容参考。在写的时候，仍有些学生忘记外国人写信的格式。

第七单元反思
    第七单元主要是英语书信的书写。由于中西方文化的差异，英语书信的书写和中文书信有很多不同。
    课前我先布置学生自己找中文信的格式，再看书，比较中文信和英文信格式的不同。课上大家再一起交流。这样比我直接告诉他们格式的效果要好，他们记得更劳。
    课后我还让部分基础好的学生试着写一写，让他们真正学会运用所学知识。

第七单元小课文难度不大，课前预习时让学生划出不会读和不理解的单词、句子，上课时结合问题解决单词、词组。小课文最大的难度主要是信的书写格式，由于中西方文化的差异，英语书信的书写和中文书信有很多不同。所以我也用了楼上同仁的方式，让学生比较中英文书信的书写格式，弄懂了格式以后，试着让学生写一封短信，大部分学生能较好的完成，但在格式上还是有小错误，仍需反复强调。

unit8 教案

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今天我帮助学生进行了五到七单元的复习，在今天这节课上，我主要进行作文的复习，因为在我们班作文是比较差劲的，有些学生甚至找不到要说的话题，更有部分学生用中文的思维进行作文，在进行作文的讲解时，我正好又把重点的句子句单词做了复习，在这节课上，我让学生写了作文four seasons ,通过学生的作文来进行一些知识点的复习，从学生作文中找出错误，来进行对全班学生的讲解，从学生课堂的表现来看，我觉得学生还是学的很扎实的，他们听的也很仔细，比起以前进行简单的课文朗读，词组朗读，学生有兴趣的多，以后我应该多尝试用不同的方法帮助学生进行复习，重点还是要避免枯燥感。

在今天的课堂复习中，我发现我们班的学生仍然对于rain rainy snow snowy这些词不能很好的加以运用，错误很多，有时我觉得自己已经讲解的非常的清晰，他们也似乎都懂了但是在他们自己做练习时，就又出了问题，是不是我的要求太高了，我觉得他们根本无法对词性进行很好的分析，不会从词性的角度去分析，不过对于一个六年级的学生来说，是不是对他们来说，太难了，不知道有没有什么好的教学方法？？