版主，你是不是三厂片上的哪位老师呀？//

你写的是网名，我不知道你是哪位啊

六(5)班教学计划(niyanfei)

6A 第一单元反思(niyanfei)
本单元的主要句型是形容词比较级极其句型。我是这样安排教学的，把原来的教案做了调整。第一课时，教单词、比较极和比较级肯定句。从原有知识入手，如从“I am tall.”过度到“I am taller than you.”通过和旧知识的联系、比较，新句型更容易理解。第二课时，教特殊疑问句。第一课时已经掌握了A+be+比较级+than+b这个结构，通过根据划线部分提问的方式引出“Who+be+比较级+than+b?”.第三课时，教“as....As”句型。第四课时，教课文。第五课时开始以练习为主。上下来，效果较好。
不足：1、本班学生两极分化相当严重，所以课上很难照顾到全体学生。        2、设计的练习针对性还不够强。3、时间有时把握不准。

楼上同仁，感觉您的单元教学计划很有想法。值得借鉴！
我第一课时教单词和ｃ部分特殊疑问句；我陈述句的教法与你类似，但过渡是由“I am tall.”过度到“I am taller .”再过度“I am taller than you.”并放到第二课时和课文一起教。感觉效果不是特别理想，由于跟你班类似，学生两级分化特别严重，所以两课时后很多人在练习中无法准确的运用比较级。只能在随后的几堂课中不断修补。您的方法将重难点分解，值得一试。
但不知您的课文具体是如何教的？

课文的教学也一直是我最伤脑筋的!!!!一般是把本单元的重点句型教完,再来上课文.这样可以降低不少难度.教课文时,先帮学生把读课文过程中可能遇到的读音障碍扫除(包括词组,生词,句子),然后带着问题读课文(问题要仔细设计),读完课文,通过学生对这些问题的回答,可以看出其读,理解方面还有无障碍!我还觉得,设计的问题也可以分层,由浅如深,如:初读回答两个问题,再读,再回答两个问题.这样不断深入对课文的理解.又反复读到了课文.

六年级 第二单元教学反思(niyanfei)
第二单元主要讲副词比较级极其句型．句型的教学我用了和第一单元相似的方法＂以旧引新，逐步深化＂．我先教了肯定句．如：low  \   fly  low　\ The kite flies low.到这里为止先复习一般现在时．并指出注意＂第三人称单数＂．在熟悉了这个句子的基础上，加上The kite flies low+er+than+B(比较的对象）．最后以书上的图片为例反复操练．当堂效果还行．课后的练习反应出，学生虽然对基本结构已了解，但掌握的还不够灵活．教完本单元还要提醒学生比较一二单元的句型．第一单元有be动词，第二单元没有．

本课教学的主要内容是副词比较级的句式，由于有了第一单元的基础，多数学生学的相对较轻松。句型的教学我用了和倪老师相同的方式“以旧引新，逐步深化”，从第一、二人称及第三人称复数形式的肯定句引出第三人称单数的肯定句，然后引出副词比较级，教学新单词，通过造句让学生自己总结副词比较级的句式结构。通过练习进一部巩固。大多数学生能较好掌握。
  在特殊疑问句中，很多学生做练习时容易忘记动词的第三人称单数形式，必须提醒学生，并让他们记住特殊疑问句的句式结构。（PL）

unit2的教学反思：
在教学第二单元时，学生们有了第一单元的基础，比较级已经不是学生学习的难点，因此，在第二单元的教学时，我很大胆的进行了这样的尝试，就是先进行课文的教学，我先让学生进行预习，单词的读音，意思让学生通过自己课前的预习，以此自己扫清一些学习的障碍，在教学时，学生先自己朗读课文，然后，我想学生提出了几个问题，让学生自己在文章中找寻答案，进而让学生初步的读懂了课文，对于这节课的重点，副词的比较级的运用与学习，我是这样引导学生学习的，我找出了课文中所有的副词比较级的句子，让学生通过阅读与比较，自己找出句子的结构，进而进行总结，然后，我用引导学生将第一二单元的句子结构进行比较，借助学生学习第一单元的经验来自己掌握第二单元的句子的结构，说实话，在刚开始教学时，我的心里是没有底的，我的心里充满了问号，我做好了进行第二次教学的准备，但是，在我教学好以后，从学生的反应情况看，学生完全出乎我的意料，学生都很好的掌握了句子的结构，对语法也很好的进行了记忆，课的效果也很好。也许，在平时的教学中，由于我们老师的不放心，让一部分学生丧失了展示的机会，也让我们老师越来越不放心学生，也许，有了这一次的尝试后，我对学生也开始刮目相看，我又从新的角度去审视学生，也许我真的应该开始改变我对学生的一些教学方法，努力去寻找更适合学生的教学方法。（sjm)

大家要多看看，更要多侃侃哦：：：：：：：：：：：：