U2教后反思
第二单元教学的重点是副词的比较级，在第一单元形容词比较级的学习下，第二单元学生对比较级已经有了相对的了解，与形容词比较级不同的地方是，在形容词比较级的句子结构中，强调一个be动词，而第二单元副词比较级中没有，只是有行为动词。在教学时，我举例并且板书从原级Tom run fast. 再到比较级Tom run faster.  Tom run faster than Jack.通过比较以及第一单元的基础，学生能够很准确的掌握副词比较级的句子结构。并且让学生尝试按要求改写句子，但是在练习中变发现学生在这个上有所困难，容易与形容词比较级混淆，使用be动词而不去思考在这个句子中应该用助动词，在今后的教学中要特别注意并强调两者的区别。在教学方法上更要寻找更适合我班学生的方法，更适合提高学生学习能力的教学策略。

THANK YOU VERY MUCH

Unit2 教学反思
本单元的教学重点和难点是副词及副词比较级的用法，由于有了Unit1形容词比较级的学习基础，学生能比较轻松的接受新知。在教学单词时，我由于布置了预习，大部分学生都能读准，接着我又充分运用本课的图片，通过看图组词，说句子。如：fast---swim fast---The boy swims fast.---The boy swims faster than the girl.由浅入深，层层递进，学生能较容易的明白形容词和副词的用法差别。最后找出其句型的结构：A+动词+副词比较级+than+B.学生的学习效果不错。在课后的练习中发现，一些学生在实际的表达中，总是忽视动词的时态的正确运用。这个问题通过不同语境的对比操练，大部分学生能分清。
   在教学U2的课文时，我通过朗读，问答，判断，表格及难点短语的解析，放手让学生在一个个明确的任务中，自主学习，学生完成的较为出色。无限相信学生的能力吧，他们会让我们意想不到的。（lh）

33# mango10000
lihua同志，你是怎么让学生自主的，可否告知一二，写得不明确，是不是怕我们来挖宝啊

一二单元的教学已经告一段落，回顾学生学习一二单元的经过，从中能找到学生学习英语的点点滴滴，综合两个单元的内容，学生主要掌握比较级的学习，一类是形容词的比较级，一类是副词的比较级，对大多数须生而言，学生对于词性是很陌生的，学生对他们唯一的区别就是大多数学生能懂得形容词是进行名词的修饰，而副词是对于动词的修饰，在学生的练习中，一直发现学生对于句子的整体把握性不强，比如：有时学生漏写BE动词，有时又在不需要的地方加BE动词，有时，在讲解时，作为教师已经认为讲解的非常清晰，但是学生在自己练习的时候又会发生这样那样的错误。是不是我们对学生的要求太高了。。（sjm)

34#woxinfeixiang
   是cdy吧？我觉得自主学习也是建立在教师的引领之下的。而六年级的学生已有了较好的自学能力，而本课的句型（副词的比较级用法）已经在前一课时接触过，因此，在教学课文时，完全可以让学生在小组中结合具体的任务，如Answer the questions. True or false. Complete the form .来学习。至于难点短语：be good at \do well in ,一是可以通过同义句转换练习，二是可结合课后的习题进一步巩固。

unit3 !!!!!!!!

U3 B 、C、 D部分教后反思
本部分的教学重点和难点为1. 正确掌握B部分出现的四会单词和Can you  tell me the way to...?    以及回答的四会句型2. 熟练运用C部分四会句型和日常交际用语。3. 能使学生了解本市的风景名胜，乐于帮助别人。针对以上教学目标，我先布置了学生预习B部分的单词，和C部分的引路短语，要求学生能知其意，对于较简单的单词能通过查音标，自学。因此在课堂上，单词的教学较为轻松。我把重点放在了问路的交际用语上，由于把单词板书成了一张简易地图，对于the first crossing 和turn left\ right的理解就非常的浅显易懂。而同桌间的对话练习，既巩固了单词又操练了句型。教学效果好。
PartD我则在结合生活实际,If you don’t know the way,you can ask---以此引出问路的另一方式：How can I get to …? You can take bus No.5. 本课需提醒学生注意的是：在十字路口用at.在某人的左右用on one’s left.乘坐公交车take a bus 和take bus No.5的区别。（lh）

第三单元是由“问路”而展开的，按照习惯首先布置学生们预习单词，所以大多数学生在读背单词这一块已经没有什么大问题了，只在history museum上需要纠音。在教学句型时，我把教室桌椅排开，把教室分成几个街区，学生们的位子上摆放着各个公共场所的名称，走道变成街道。我边走边说，先引出Go along this street,and then...句型，再让学生们边走边说，等此句型掌握的较好了，我再问Can you&nbsp;&nbsp;tell me the way to...?&nbsp;&nbsp;学生很容易就说出回答来了。再通过看地图编对话的形式，两个句型都得到了巩固。本课学生的积极性很高，达到了教学目的。<BR>&nbsp;&nbsp;教学过程中要多提醒学生介词的用法！（pl）

我强烈要求woxinfeixiang现出庐山真面目啊


向各位同仁学习！！！