本学期一半的教学已经完成了，大家准备怎样复习呢，能不能让复习课也上的精彩一些呢？能不能只是学生做，老师讲呢？

今天，我复习了第一单元的形容词的比较级，学生的反应比我想象中的要好，我是这样复习的：先给学生出示了两个比较级的英语句子，然后，让学生说说，通过句子，你能回忆出形容词比较级的句子有什么样的结构，有什么注意点，所有知识的回忆，都是通过学生自己进行总结，然后我再进行总结，接下来，我出示了几题有一些学生中出现的错误的句子，让学生通过找错改错来巩固知识，进而强化学生的正确记忆。最后，就是安排学生进行一些练习，总体感觉，课的条理比较清晰，学生学习的积极性还可以，效果也还可以。

今天，我复习了第一单元的形容词的比较级，学生的反应比我想象中的要好，我是这样复习的：先给学生出示了两个比较级的英语句子，然后，让学生说说，通过句子，你能回忆出形容词比较级的句子有什么样的结构，有什么注意点，所有知识的回忆，都是通过学生自己进行总结，然后我再进行总结，接下来，我出示了几题有一些学生中出现的错误的句子，让学生通过找错改错来巩固知识，进而强化学生的正确记忆。最后，就是安排学生进行一些练习，总体感觉，课的条理比较清晰，学生学习的积极性还可以，效果也还可以。

今天我们班进行了第三单元的测试，从结果可以看出，大部分学生能较好的掌握本课的句型，但是在词组和翻译句子中有些小错误，说明学生学得还不够扎实。作文写得也不理想，个别学生审题没有审清楚，把写对话看成了写一段话，而且学生也喜欢创新，所以总会出现一些语法上的错误。作为老师要培养学生的创新能力，但在作文上为了考试不扣分又必须限制学生的创新，只能告诉学生在自己的能力范围内写作文。在作文这一块，需要多指导。

复习在整个学习过程中是十分重要的一个环节，它不是讲授新知，而是在学生已掌握知识的基础上对所学内容进行整理和巩固，平时上复习课的时候主要是把词组句型分板块复习，然后就用练习巩固，但是这样没有针对性，对于差生来说这种复习形式就等于没有复习，我班两极分化明显，不知道各位老师有没更好的有针对性的复习形式，尤其是对中下等的学生有帮助的，希望各位老师献计献策，开始第四单元了！

我班的情况和楼上那位的很相似,也是两极分化特别严重.怎样上好复习课让我很烦恼.因为不管怎么设计教案都很难照顾到全体学生.今天开始上第四单元了.这就是一个复习单元.现在课堂上我只能先照顾好前面的大部分学生了.先让学生回忆常用到的形容词比较级,说说变比较级的变化规律.再回忆比较级的句子的基本结构.然后翻译句子练习.大部分学生还是掌握的不错的.还剩一小部分人只有留到课后个别辅导了.

诚如楼上几位牛友所言，复习的主要任务是整理、巩固学生新近所学知识，并进行适当的系统化。而且，我以为，知识的系统化显得更为重要。
譬如，一、二单元的知识重点在比较级，而实际运用过程中涉及的学生易错的知识点却并非本册所学，物主代词、人称代词、名词所有格、be动词、行为动词在不同主语、时态下形式的变化以及二者在构句时的区别。
很多时候，测试中学生错误率高的倒不是本单元的重点知识，而是过去学的一些知识在新的情况下运用不当。
再者，前面也有老师谈到，第三单元的句型、词组学生不难掌握、但在运用过程中，in\on\at等介词的用法学生却老是出错。原因何在？
学生语法知识系统化的缺失是根本原因。
目前的考试当中，学生的绝大多数错误都集中在动词、介词、代词、冠词的用法上。看看我们的考试题型：用所给单词的适当形式填空、选择填空、改否定句、改一般疑问句、改错等等大多针对以上几种词类。
建议大家在每一次复习时都要复习一下这几种动词的用法。
个人观点。欢迎大家探讨！

惭愧啊，因为9：45要上课兴趣班去，写的匆忙。凌乱了。
修改：“建议大家在每一次复习时都要复习一下这几种词特别是动词的用法。”

上周听了Miss Lu和Miss Pan的两堂同课异构教研课，感觉她们的教学经验都相当的丰富，考虑也很周到。陆老师给人的感觉是整堂课都很有层次，把一些在什么季节有什么样的天气归纳在一起写在旁边，给人一目了然的感觉。而且在出示重点句型前，先用学过的一些句子来做一个很好的铺垫，让学生不会感觉很突然，而是很有步骤，这样就很容易接受。最后小黑板上的一段由所学内容编成的段落，又将整堂课的所学所知结合和旧知来了个整合，感觉学生一定会学得很踏实。潘老师给我的感觉就是很活泼，很有感染力，整堂课都特别有激情。先是简笔画引出相应的单词，学生通过预习能很快地反应出来。然后运用地图来吸引学生的注意力，并不断的通过改变地理位置进行提问，感觉结合所学能更好了理解相关的句型及单词。出示句型也是一步步引入，由单词慢慢引申句型，学生也一定能在快乐中学习。通过这两堂课，我深知自己在教学上有很多地方不足，以后要多向这些前辈学习讨教。

第三单元结束了，我班进行了测试，整体结果较为满意，大部分的学生掌握的不错，除了后面的少数学生错误很多，零零星星的小错误不断。诚如同事所说的，这部分后进生词汇要错，句型，知识点掌握不扎实，有时课堂上不能兼顾，而这些学生本身的学习接受能力较差，长期的累积，导致了恶性循环的出现。因此在接下来的复习单元要多照顾到这一群体，多一些基础句型和常见单词短语的搭配练习。（lh)