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六年级英语教案与反思麒麟小学

sjm 2009-2-12 18:18   [复制链接]
发表于 2009-3-14 20:40:14
<P>
诚如楼上几位牛友所言,复习的主要任务是整理、巩固学生新近所学知识,并进行适当的系统化。而且,我以为,知识的系统化显得更为重要。<BR>譬如,一、二单元的知识重点在比较级,而实际运用过程中涉及的学生易错的知识 ...<BR><FONT size=2><FONT color=#999999>jjsxhl 发表于 2009-3-14 09:40</FONT> <A href="https://www.njzxxyy.com/bbs/redirect.php?goto=findpost&amp;pid=368113&amp;ptid=36507" target=_blank><IMG alt="" src="https://www.njzxxyy.com/bbs/images/common/back.gif" border=0></A></FONT>
</P>
<P>分析得很到位,学习了。在接下来的复习中既要分单元,也要照顾到知识的衔接。而单词的适当形式也可通过每节课带上一些。</P>
发表于 2009-3-14 21:17:19
昨天开始上第四单元了,本单元是复习单元,希望通过系统的复习使学生能进一步巩固新近所学的知识。第一单元是形容词比较级的用法,在前一天的家作中,我先布置了学生复习本单元的单词和短语。所以单词,短语不再作为本课的重点。尽管班里大部分学生对U1已经掌握的较为扎实,但为了照顾到后进生,我把形容词比较级的用法和句型结构作为本课的重点。形容词在构成句子时,要借助be动词,因此我在练习时把一般现在时和过去时作为难点,通过翻译句子,给学生不同的语境,让学生区分不同事态,不同的be动词的形式。如:I was shorter than him last year.  Now,I am taller than him. /Nancy's shoes were smaller than her mother's two years ago. Now, Nancy's shoes are bigger than her mother's.最后通过相应的习题进行巩固。当然实际运用时,人称代词的主宾格,形容词性物主代词和名词性物主代词的区分也应该做一些针对行练习。(lh)
发表于 2009-3-16 17:44:45
今天我班进行了一次小测验,总的情况是两极分化特别严重.主要错误是:1.词组掌握不扎实.可能是本学期默写的次数比较少,我对学生读背方面的监督不够.还有一些是看题不仔细,受惯性思维影响.如:a bus every ten minutes应该是每十分钟一辆车,有人就写成"每五分钟一辆车"因为书上就是每五分钟一辆车.2.语法方面有很多以前学过的知识点有所遗忘.现在学的时态语法多了,混在一起分不清.针对这一情况,在以后新知识的教学时旧知识点也要带进去复习.
发表于 2009-3-16 18:43:11
今天复习了第一单元,礼拜天布置学生读背课文、单词、词组,对于差生只要求熟读课文并被简单的词组、单词。本节课我通过复习词组引出本课的形容词比较级的句型,再通过多个句型归纳本课的句型结构,按照结构让学生口头造句练习此句型,并强调be动词的意义。对于学生平时练习中容易出错的语法知识我就专门写在小黑板上,重点讲解,并用练习来巩固,从本课的练习中可以看出,学生对第一单元的知识掌握的还是比较好的,差生还需个别辅导啊!
发表于 2009-3-16 20:17:36
今天我班进行了一次小测验,整体情况还可以,由于练习中出现了很多不同事态的句型和并不是最近所学的短语搭配,因此有一些遗忘也是正常的。但是对于班里比较落后的三分之一的学生,情况不容乐观,本身词汇,句型掌握不扎实,如果仅仅是单元练习还好一些,但是知识点稍微多一些,就明显抓不住答题的关键词或者短语搭配。因此在接下来的教学中要对这部分学生进行分层辅导,适当降低一些难度,每天带一些时态复习。适当的补充一些短语搭配,并进行有针对性的练习。(lh)
发表于 2009-3-17 17:59:18
今天两个班都进行了一次测试,结果可以看出一个班级两极分化严重,另一个班级学生的成绩较均衡。两个班共有的错误就是用适当形式填空,六年级学生已经学了好几种时态和句型,平时单元练习中的题目主要是围绕本单元而展开的,这次测试中出现了好几种时态和句型,许多学生开始混淆,说明学生学得还不够扎实,所以在平时的课堂教学中应温故而知新,这样学生才不会忘记以前的知识。对于两个班的后进生要像楼上的Miss Li 学习“对这部分学生进行分层辅导,适当降低一些难度,每天带一些时态复习。适当的补充一些短语搭配,并进行有针对性的练习。”
发表于 2009-3-20 18:31:36
第四单元的复习已告一段落,经过这轮复习,大部分学生已经能较好的掌握比较级和问路的基本句型.不过还有一小部分人要通过补差,才能跟上.这部分差生要从最基本的词汇开始背诵,然后在以后的课堂上结合新知识经常复现以前的知识点,练习时适当降低要求,让他们慢慢跟上来.
发表于 2009-3-21 22:56:45
U4 教后反思
二三单元的复习,我是由单词到句型,再通过相应的练习,以此来达到复习巩固的目的。为了避免复习的枯燥乏味,我在复习时通过小组比赛,通过比赛的方式,比比学生的单词,短语的默写成绩,句型翻译的成绩和语法运用的成绩,以此来激发学生的学习兴趣。通过小组总分评比,发现学生中好的带动差的学生,一起进步,至少在课余时间,一些好同学也会积极的督促后进生及时背书,对他们不懂的地方也更乐意去指导了。在相关练习中,发现基础题扣分变少了。当然,后阶段的重心还是在这小部分的后进生,怎么在有限的时间里,取得实效,挺头疼的,但我相信,适当的发挥好学生的帮带作用,教师应该也会轻松些。(lh)
发表于 2009-3-23 09:06:05
第四单元的复习快要结束了,从一开始很痛苦的让学生复习,让学生回忆他们已经忘记的知识,到后面的做练习,学生已经慢满习惯了这样的教学模式,学生在练习中知识得到了巩固,解题能力得到了提高,但是,从中我也发现在知识运用上的灵活度不高,他们没有具备基本的知识迁移能力,也许我们平时练习的题目,只是一些知识点的反复练习,没有注重一些知识能力的培养,以后在练习中我们更要注重学生这方面的能力的培养。
发表于 2009-3-23 09:06:43
6B第四单元是复习单元,从学生的作业情况看,真是让我欢喜让我忧,也许在平时的新课教学上没有看出学生的学习之间竟然有这么大的差异,一部分学生把所有的知识混淆在一起,他们根本无法分清一些知识点,语言点,可能在他们的脑袋中,不是空空如也,而是一团糨糊,对于这部分学生,不是简单的几节课能让他们搞清楚,而对于他们来说,课上他们可能还是在朦朦胧胧中,我想对于他们来说,不是不想学,而是没有能力学。对于他们该怎么办呢?是课外补还是课内抓?茫然???
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